❶ 信息技術教育在幼兒園教學中的問題是什麼
多媒體技術具有圖像直觀、色彩鮮明、動靜結合、形象生動的特點，可以激發幼兒的學習興趣，增強幼兒的學習主動性，實現快樂自主的學習。幼兒園幼兒思維具有具體形象性的特點, 更適合採用多媒體技術這種教育手段,依託信息技術進行輔助教學。作為幼兒教師，我主要是從以下幾個方面運用多媒體技術來進行幼兒教學的。 一、利用多媒體吸引幼兒注意力，提高幼兒學習興趣。 幼兒園教育的年齡均為3～6歲的幼兒，這一學齡段的幼兒發展的無意注意佔主導地位。鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。根據幼兒這一特點，在教學中充分發揮多媒體的圖像直觀、色彩鮮明、動靜結合、形象生動的特點，巧妙地創設出與教學相適應的教學情境。組合利用各種學習資源，拓寬教育空間和知識面，全方位、多角度地提供新穎、有趣、富有藝術性與綜合性的知識與信息，為幼兒多渠道、多層次獲取新知識提供教學環境。例如，在開展「保護環境」的主題活動前，教師首先在網上尋找到有關生態環境的信息，選擇、整理融合後設計出教學活動。 二、 多媒體技術的多樣性、靈活性有利於激發幼兒的創新意識。 運用多媒體，可以把抽象的東西與具體的事物相聯系，也可以把各種聲音和動作結合在一起，使他們有一種身臨其境的感覺。採用多媒體技術，還能引發幼兒情感的共鳴，思維的想像，達到事半功倍的教育效果。多媒體課件讓幼兒在視覺上、聽覺上有新鮮感，將某些抽象內容設計成計算機游戲，會大大激發幼兒的興趣，使幼兒變被動為主動，改變了以往單調呆板的教學方式。幼兒通過玩計算機游戲，培養了主動學習的意識，使得幼兒動手動腦相結合，促進了各種能力的發展。幼兒在自然、輕松的氛圍中，愉快、主動地學習了知識。 三、運用多媒體，提高教育活動效果。 多媒體教學具有動感，聲形並茂，以直觀具體的形象直接呈現給幼兒，使幼兒能更快、更准確、更詳盡地獲取知識、理解教學內容。 四、運用多媒體，減輕教師負擔，提高教學工作質量。 多媒體速度快、效率高。以往我們教師備課製作教學具時，往往要花費很多時間和精力，現在使用了多媒體計算機，則可大大提高我們的工作效率。如上計算課，不但要給每個孩子准備一份可供操作的操作題、操作卡，還需要准備一份黑板上幼兒看得清可以操作的範例及模擬用具，這恐怕需要花費大半天的時間。但如果使用多媒體計算機等設備，課件也只要製作一份，在多媒體上演示就行。多媒體計算機帶給我們的是高速度、高效率，它能把我們從繁忙、低效率的工作狀態中解放出來。多媒體最引人入勝的莫過於能引發幼兒的想像力，可以隨心所欲地創作動畫、變換圖形、配音配樂等，任其自由發揮。它可以使幼兒的感官與想像力互相配合，產生前所未有的思想空間和創造資源，引發豐富的創造和無限的想像力，這種功能對於我們老師來說可謂得益非淺。多媒體內容豐富。可以完善地集合多種元素。這些主要元素包括文本、圖形、圖像、動畫、影片、音響、音樂、對話等。可以以不同的形式表現出來，只要將它們有機地組織起來，就可製作一個精彩的多媒體節目。 總之，將多媒體技術適當運用到幼兒園教學中，不僅可以使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、復雜的問題簡單化，而且可以彌補掛圖、貼絨教具的局限性，解決傳統教學手段難以解決的問題。學前多媒體技術作為一種新的教學手段，以其優於傳統教學的特點和功能，在幼兒教育領域中正發揮著越來越大的作用，顯示出無可比擬的優越性。
❷ 信息技術在幼兒園教學中的應用在教學中應注意些什麼
二十一世紀我國正在加緊教育信息化建設，教育部向全國教育界提出了教育信息化促進教育現代化發展的歷史使命。學前教育已進入高信息化時代，隨著信息技術的迅速發展和教育學改革的不斷深入，信息技術在幼兒園教育教學領域的運用越來越廣泛，我園把新《綱要》的精神理念融入到現代化教育技術中，把現代化教育信息作為學校工作的重要組成部分，通過近年來的教學實踐，對應用信息技術進行教育教學有了一些初步的體會。 一、信息技術與幼兒園教師 網路信息技術的飛速發展，引起了教學理論與實踐的深刻變革，從而給教師的教育觀念，教育地位、教學方式方法帶來越來越深刻的影響。隨著信息技術的日益普及，信息技術在現代教育中必將發揮著越來越重要的作用。 對於現代信息技術，關鍵是在於教師的應用，只有在大量的應用和實踐基礎上，才會對陳舊的教育模式、教育環境和教育資源，以及對教師教育觀念，知識結構，教學水平帶來一系列的影響，這就要求我們教師把現代信息技術看作是現代教育一種手段、工具、更要掌握其中的科學理論與方法。因此，幼兒教師既要做一個現代信息技術的學習者，又要做一個實踐者，唯有這樣，才可能實現教育過程的最優化。 1、教師要掌握現代教育理論，促進教育觀念的改變。教育技術拓發展要求教師改變傳統為中心的教學結構，創建新型的既發揮教師主導作用又充分體現幼兒主體地位的教學結構。實現這樣的教學結構改革，就是要徹底改變教學系統中四個要素的地位，作用和它們之間的關系，而其核心則是要改變教師與幼兒的地位，作用和師生之間的關系。使教師由活動的主宰，改變為活動教學的組織者，指導者，幼兒學習的幫助者，促進者，幼兒則由外部刺激的被動接受器，改變為信息加工的主體和知識的主動建構者。 2、教師要掌握現代信息技術，內容十分豐富，范圍非常寬廣，牽涉到許多科學理論問題和實際操作問題，作為教師必須了解現代信息技術，努力學習現代化科學知識，發揚探索和創新精神，積極參加計算機培訓，掌握常用的教學軟體的使用，不斷提高專業基本功和教學能力，科研能力，指導能力及組織能力。 （三）現代信息技術和科學啟蒙活動整合，教師應該注意的方面。 實踐證明現代信息技術是一種現代化輔助教學手段，具有生動，形象，色彩鮮艷，靈活多變，效果逼真等特點，有助於突破重點難點，有助於鞏固所學知識，有助於培養幼兒自主探索的能力等。但在運用信息技術輔助教學也要注意以下幾點： 1、信息技術輔助教學是一種教學手段，運用這種手段進行教學，不能照搬教材或照搬教案，應該在使用信息技術的時候必須要有「一切以兒童發展為中心」的思想，充分藉助多媒體設備的優勢，合理設計幼兒活動的教學資源，提供活動資料，設計問題，讓幼兒帶著問題積極思考，動手實驗地去發現知識，去領會知識。切不可盲目的不分適宜的用起信息技術到活動中，使得幼兒活動後還清楚到底學的是什麼！ 2、應用多媒體輔助教學，教師不能忽略自己的主導地位，幼兒主體作用的發揮有賴於主導作用的啟動和激好，教師的主導作用與有的主體作用的有機統一，才能獲得最佳教學效果。 3、根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》，不管是「健康教育」「科學教育」「社會教育」「語言教育」還是「藝術教育」，都應以游戲和活動為主要教育方式。因此，信息技術的應用必須有利於促進幼兒參與游戲和各類活動，並能幫助幼兒在愉快的游戲和活動中思考和學習。就此而言，我認為，信息技術整合於幼兒園科學啟蒙活動中，應努力使信息技術成為兒童生活，游戲，活動（和學習）中的「玩具」，讓幼兒在課余時間中盡情玩樂，在玩樂中探索。 4、應用現代信息技術，不能完全代替科學實驗活動。一些科學小實驗必須靠幼兒親手嘗試才能培養他們在實驗中經受的思維、操作，分析和觀察能力的鍛煉。目前的多媒體課件只能提供視覺和聽覺的信息，根本無法達到的活動的目的，不算課件設計得多好，這樣做就完全失去了實驗「過程」的意義。因此，我認為能夠讓幼兒觀察，體驗，嘗試的小實驗，不適宜選用課件來替代。 一、 信息技術與幼兒 1、利用網路技術，將活動室創設為科學屋，激活幼兒主動探索的慾望著名的心理學家皮亞傑的認知 發展理論中，指出兒童是在與周圍環境的交互作用中發展起來的，而這一點對於開展科學啟蒙活動更為重要，因此我採用了科學活動大環境與科學活動小布景結合起來的方式，充分調動幼兒主動觀察，主動發現，主動探索的慾望。而現代網路技術，素材光碟等給我創設環境提供了便利。如我在大班創設了《植物王國》，《科學大探索》，中班創設了《海洋世界》等，讓孩子們身臨其境，展開無限的遐想，圍繞自然科學，生態科學布置各個室內的「小布景」。為幼兒營造濃厚的科學氛圍，捕捉一些幼兒感興趣和喜愛的科學信息，使其微型化，讓幼兒每天生活在充滿科學氣息和賦予想像的環境中。 另外我從網上收集各種信息資料，圖片，創設了幼兒感興趣的牆飾和活動角，如我設計了「小小氣象站」，「游銀河系」，「保護海洋」等活動讓幼兒了解地球，環境與人類生存的關系，活動區角中我們提供了「果汁的製作」，「有趣的磁鐵」，「會吸水的紙」，「海洋食物鏈」等操作材料和觀察內容，並引導孩子可以回家和家人一起在網上收集資料。為此我將活動室除了牆飾外還分了教師資源和幼兒資源，供教師和幼兒進行網路知識共享，為以後的活動開展提供了豐富的素材，由此充分調動幼兒的感官，啟迪幼兒的智慧。 2、巧設情景，導入活動，激發幼兒的求知慾望 對幼兒而言，興趣是最好的老師，在活動前調動幼兒的求知慾望，激起幼兒對科學活動的興趣，在學習起來就會收到事半功倍的效果。然而傳統課堂上僅僅靠簡單的掛圖，色彩變幻等手段來刺激學生的興趣，顯然是很不夠的，有了現代信息技術，活動前通過多媒體播放與本次活動有關的動畫、錄像、圖片、聲音等更易激發幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，從而巧妙地引出新的活動。如在《祖國是個大花園》這個活動的引入，我先讓幼兒觀看科學啟蒙VCD，讓幼兒了解祖國是個大花園，有著繁多的花草樹木，了解主要大城市的花，從而深信刻認識到「愛環境，愛家園」的重要性。又如在《春夏秋冬》活動中，結合計算機IBM「小小探索者」軟體中的《橡樹池塘》游戲，在准備開展活動前一星期，讓幼兒按組或結伴地輪流在電腦王國里自由探索：春夏秋冬分別的氣候、有些什麼動物、植物有什麼變化等。通過科學啟蒙VCD和計算機IBM「小小探索者」軟體游戲，一方面可以有效的激發幼兒的興趣，提高幼兒的自主探索能力，另一方面也可以利用這些生動有趣的游戲，學會使用計算機，更要學會與他人合作，共同活動，分享成功與快樂。 3、 化靜為動，突破科學啟蒙教材的重點難點 科學活動大多數內容比較抽象，現有的《科學啟蒙》聲像教材是根據《小學自然常識》教材攝制，而現行的小學科學教材中，很大的不足就是經常出現一些離現實、離這個時代較遠的信息，孩子對一些很枯燥乏味的內容都顯得不願意去看去聽，教材編寫受到一定限制，一些具有明顯時代特徵的科學內容不能在教材中及時、准確地反映出來，就算能反映出來，教師也難以表達。幼兒園的孩子好動，對動畫較感興趣，因此，在教學中，要根據幼兒的年齡特點，想盡辦法讓靜止的教材動起來，然而利用多媒體課件就可以很好地突破科學教學重點難點，它能使抽象的概念具體化、形象化，進行動態展示，加強幼兒的直觀印象，讓幼兒學起來更輕松一些，使幼兒願意去學，有興趣去學。
❸ 如何在幼兒園教學活動中恰當使用信息技術
在幼兒園教育教學實踐中，開展現代信息技術教育，幫助幼兒形成和發展信息素養，是全面發展教育不可缺少的重要因素，現代信息技術以其獨特的生動性、直觀性、趣味性、實踐性很快吸引幼兒的注意力，使之進入最佳的學習與活動狀態。因此信息技術在幼兒園教學活動中起著重要的作用，它在幼兒園教學活動的有效應用能更好地促進幼兒進行自主的探索式學習，能有效地轉變幼兒的學習態度和學習方法，調動主體創新積極性，增強和發展幼兒的認知能力。
關鍵詞：
信息技術 教學活動 作用
正文：
幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。幼兒的心理與生理特點決定了幼兒園的教學活動應該採用直觀的教學方式，而運用信息技術可以使教學信息形象化、生動化、具體化，因此幼兒園教育教學實踐中，開展現代信息技術教育，幫助幼兒形成和發展信息素養，是全面發展教育不可缺少的重要因素。信息技術在幼兒園教學活動的有效應用能充分調動幼兒的各種感官共同參與活動且符合幼兒的心理特點和認知發展規律，能更好地促進幼兒進行自主的探索式學習，能有效地轉變幼兒的學習態度和學習方法，調動主體創新積極性，增強和發展幼兒的認知能力。結合自己的教學實踐，我從以下幾方面談一談信息技術在幼兒園教學活動中的作用。
一、信息技術在幼兒園教學活動中能激發幼兒的創造慾望
信息技術作為一種現代教學手段，具有形象、直觀、生動的特點，能更快速、更准確地傳遞教學信息，與幼兒的認識水平和思維方式相適應。可以使幼兒開闊眼界，豐富知識，激發創造慾望。比如學唱歌曲《小紅帽》時，讓幼兒看有關《小紅帽》的動畫片，孩子們對《小紅帽》所要表達的故事一看便知，音樂形象展現在幼兒的腦海里，這樣也為表現與創造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由於沒有歌詞，幼兒一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽象的音樂形象具體化，比如欣賞《獅王進行曲》時，運用多媒體可以把獅子的吼叫聲與動物們被嚇壞的情景展現出來，使音樂情感與藝術形象完美的結合起來。有了對音樂的理解，再結合生活中的素材，幼兒表現與創造音樂就容易多了。
同樣在舞蹈教學過程中單調、刻板的「口傳身授」的傳統的教學模式，在很大程度上抹煞了學生在教學活動中主體地位，限制了幼兒主動性的發揮，從而也壓抑了幼兒的創新精神。而有了信息技術在其教學活動中的運用，能更快速、更准確地傳遞教學信息，使幼兒的認識水平和思維方式相適應。如大班舞蹈《小青蛙熊和小孩》的活動中，為了激發幼兒的學習興趣，可以先讓孩子聽一段比較低沉的音樂，引導幼兒想一想，猜一猜可能誰來了，發生了什麼？接著傾聽網路歌曲，熟悉歌曲，了解情境。然後通過想像創編，給了孩子更廣闊的空間。
二十一世紀的今天，信息化技術正不斷的走進我們，服務於我們的教學。隨著幼兒教育改革的深化，教育觀念的轉變，一幅掛圖、一個游戲、一盤磁帶已遠遠不能滿足現代兒童的求知慾，電腦多媒體技術正越來越多的被運用於幼兒園教育中，它以較強大的交互功能，突破時空的限制，將聲音、圖像、文字有機結合在一起。為幼兒創設了一個生動、形象、直觀、視聽結合的情境，使教師樂教，孩子樂學，使我們的教育手段進入了一個信息化的全新時期。如把多媒體教學手段運用到幼兒語言活動中，為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，不僅能使教學過程童趣盎然，還可以喚起幼兒的真摯情感，激發幼兒對語言的感知能力，建構想像空間，提高幼兒語言運用的創造性，對幼兒的語言發展有著極其重要的作用。
1.豐富幼兒生活經驗，創設交流空間
生活是語言表達的源泉與基礎，幼兒只有具備了豐富的生活經驗，才會有話可說，才會有樂於表達的內部動機。只有認識范圍的擴大，生活經驗的加深才能豐富幼兒的語言，擴大交流的空間。因此讓孩子多接觸五彩繽紛的大千世界，多帶他們出去玩，欣賞昆蟲飛鳥的美麗靈活，才可能豐富幼兒的語言。可每年由於孩子年齡的太小條件的不成熟，春遊、秋遊活動大多都沒有去成，無法讓孩子們多接觸五彩繽紛的大千世界，讓他們去觀察大自然花草樹木的千姿百態，體驗春夏秋冬景色變化。而信息時代，多媒體技術的運用，使我們這些井底之蛙的孩子們，都紛紛跳到了「井」外，更多地接觸到了五彩繽紛的大千世界。多媒體不受時間、地點的限制，可以隨意選擇所需的畫面，彌補孩子們視野較窄、直觀表象儲備較少的缺陷，為孩子們創設了一個良好的交流空間，讓幼兒看到真切的畫面，聽到有聲的示範，有了身臨其境的感覺，從而激發幼兒的學習興趣。
為此，運用信息技術營造一個豐富熱烈的動態語言環境，成為一個必然的選擇。如在活動《動物之最》中，我們不可能把各種各樣的動物請到課堂上來讓孩子們認識，而利用多媒體技術則可以讓孩子們見到這些動物，並了解它們的生活特徵、習性等。。它能幼兒提供了圖文並茂、豐富多彩的互動式界面，其信息量之大，超乎想像，讓我們的孩子開闊了眼界，豐富了生活經驗，也讓我們的孩子見多識廣、有話可說。
2.拓展想像空間，發展語言想像力
語言是思維的物質外殼，運用信息技術可以為幼兒拓展更寬的想像空間，從而發展他們的語言想像力。如大班語言活動詩歌《夏夜的夢》在幼兒對詩歌內容有了較深理解的基礎上，為啟發幼兒發揮想像，運用已有的經驗大膽仿編詩歌。教師利用多媒體提供如：蝴蝶、小鳥、小魚做夢的多種圖片，讓幼兒根據 「××在××上睡覺，××的夢是××的」句式進行仿編，孩子們很快的能運用圖片想到了小魚在大海里睡覺，小魚的夢是藍藍的；蝴蝶在花叢中睡覺，蝴蝶的夢是香香的等等，將整個活動過程推向高潮，幼兒的創造性思維和口語表達能力得到了提高，有效地拓展了幼兒的想像力。讓幼兒在自由愉悅的學習過程中仿編詩歌，突破了本次活動的難點，使幼兒的語言得到進一步升華和擴展。
而在大班語言《借傘》活動中，通過多媒體課件先讓幼兒欣賞無聲動畫，使幼兒初步理解詩歌內容；接著完整欣賞課件並配合教師層層深入的提問，以及課件的反復播放，讓幼兒對詩歌的理解由表及裡的領悟了詩歌內涵，體驗到幫助別人的快樂，當動畫中的小雨點、綠傘、小青蛙等出現在孩子們眼前時，幼兒的想像力、思維能力、好奇心一下子就被激發出來了，這畫面的設計幫助幼兒把零散、瑣碎的想法整理清晰從中獲得說明或描述簡單事物的語言經驗，為仿編和創編打下一定的基礎。幼兒園教學中巧妙合理地運用信息技術輔助教學，能變靜為動、化抽象為具體、化虛為實，讓幼兒在流暢、輕松的聲像環境中自由地理解和遐想，為孩子的思維創造了良好的氛圍，使課堂教學煥發出了新的活力，從而拓展了幼兒的想像空間，促進了幼兒語言能力的發展。
三、信息技術在幼兒園教學活動中能培養幼兒的探索意識與能力。
科學活動大多數內容比較抽象，對於抽象的知識概念，幼兒就不容易理解，而信息技術利用其自身的優勢把一些科學現象融入到幼兒的生活中去，把認識的對象由抽象變為具體，把原來較為生疏、難以理解的教學內容變為圖文並茂、生動形象的具體事物，從而使幼兒得到較多的感性知識。如大班數學活動「6的組成」，原本只用枯燥的數字和圖片讓幼兒擺放進行分成。而利用了多媒體課件將小動物們製作成動畫：早晨，雞媽媽帶著寶寶們到草地上玩耍，看它們排著隊的走了過來，一共來了幾只雞？幾只大的幾只小的？幾只黃的幾只花的？猜猜看它們准備做什麼？這時候幾只小雞捉蟲？幾只在奔跑？這些選材貼近幼兒的生活，形象生動的動畫始終貫穿其中，幼兒的注意力很自然跟著動畫走，達到了事半功倍的效果。
信息技術嘗試帶領幼兒從媒體中了解熟悉的科技成果入手，調查科學技術對幼兒生活的影響；探索讓幼兒利用生活經驗了解自然、環境與人類生活關系的方法、途徑；探索讓幼兒用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單問題的策略。 如科學活動《沉與浮》、《奇妙的七色光》等等，就是用攝影機、數碼相機將孩子的探索過程、動手操作過程拍錄下來，然後與電腦或電視連接，將幼兒在操作過程中的場景回放，引導幼兒邊觀看、欣賞同伴操作邊討論，讓孩子感受光的有趣現象，鼓勵幼兒動手操作，知道七色光產生的原由，培養幼兒與同伴合作、交流的能力，達到掌握正確的尋找七色光方法，在二次探索中，幼兒用光碟、水等材料製造七色光。更重要的是幼兒通過觀察、探求與操作感知和體驗留下了深刻的印象，從而使幼兒的觀察力、注意力、操作能力、語言表達能力、思維能力得到有效的提高。
信息技術將抽象化、概念化的知識逐步轉化為形象化、具體化，降低了幼兒理解的坡度，有效地突破難點，使幼兒輕松地掌握新的知識點。它為幼兒提供了一個良好的視覺、聽覺和動態的互動式環境，增強幼兒學習的主體性，拓展幼兒積極思維的空間，培養創新精神，實現教學的最優化。總之，信息技術走進幼兒園，走進孩子們的生活，是時代發展的需要，也是幼教改革的需要。它在某種程度上真正體現了「幼兒是活動的主體」這一教育原則，讓「幼兒成為活動的主人」變為現實。我相信，隨著幼教觀念的不斷更新，幼教改革的不斷深化，信息技術教育活動課將會以幼兒園教育教學中不可缺少的輔助工具而被很快的融入其中，成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。
❹ 信息技術在幼兒園教學中的應用應注意什麼問題
信息技術在幼兒園教學中的應用應注意什麼問題
首先寫教學目標，現在是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識、能力、情感態度價值觀。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。
❺ 如何在幼兒園教學中有效運用信息技術
信息技術對現有教育模式提出了強有力的挑戰，正確認識現代信息技術在教育教學實踐中應用的功能特點，科學而有效地使用現代信息技術與幼兒園課程相融合，充分發揮網路和多媒體技術在幼兒園教育教學中的作用，才能使信息技術真正發揮促進教育現代化的積極作用。本文從多媒體技術的應用給幼兒園教育教學帶來的便利及應用中應注意的問題談起，較詳細地講解了課件的選擇與製作應注意的問題，並運用案例生動具體的展示了如何有效地把多媒體輔助教學整合於教學之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效。
關 鍵 詞： 現代信息技術 幼兒園 教育教學 運用
正 文：
二十一世紀是信息時代,信息量快速增長與信息傳播方式的革命性變化,使人們的認知方式發生本質的變化。教育信息化促進教育現代化,用信息技術來改變傳統的教育模式,已成為教育發展的必然趨勢。信息技術也正多數以輔助教育的形式走進幼兒園，它以其形象生動的教學情境、鮮明的教學內容，以其文、圖、聲並茂且具有良好的交互性，使得各種教育信息的表達更加生動、直觀和多樣化，為教學帶來了令人矚目的變化。如何有效地把多媒體輔助教學整合於教學之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效，將是我們眾多教育工作者共同研究和關心的問
題。現在就我個人的經驗談談在幼兒園教育中如何有效地運用信息技術：在將信息技術與課程整合的過程中，關鍵是教師要設法找出信息技術在哪些地方能提高學習的效果，從而使幼兒用信息技術來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務。
首先是在課件的選擇與製作上下功夫：這個活動適合用課件嗎？怎樣用呢?應該製作什麼樣的課件等等許多問題都需要教師事先考慮好。因此，教師製作課件時應注意幾點：
1、課件內容應體現教學思想，為其教學目的服務
課件中的所有環節都要圍繞教學內容來設計和安排，要將各知識點合理地編排進畫面內容中去，並且教學內容要豐富、靈活，寓教於樂。
2、課件製作應注意輔助性
使用多媒體其目的在於為教學服務，是為了提高教學質量和效率。因此，在整合中應服從於教學目標，順應、追隨幼兒的需要。雖然多媒體在教學中能突出重點、突破難點有獨到的優勢，但它無法取代教師的啟發、引導和幼兒的實踐、創造，有的教師將應該讓幼兒討論、體驗的內容也設計到軟體上展示，雖然看起來熱鬧，實際上幼兒並未做主動的思索和創作，反而使得幼兒對觀看屏幕形成依賴。因此，必須堅持以教師引導、幼兒操作為主，多媒體輔助為輔，才能起到事半功倍的作用。
3、課件製作應從幼兒的角度出發
教師在製作、選擇課件時，應考慮不同層次幼兒智能發展水平、認知活動特點及個性心理特徵，設置相應的個別化教學措施，使每個幼兒都能得到發展。例如製作小班的課件，界面要精美有趣、鮮艷活潑、圖像大而清晰，淺顯易懂，短小精悍，利用軟體中設計的作圖功能，色彩變化及閃爍等，編
制出一些「動畫式」的教學軟體。而大班的課件則要求動手操作強，知識性強，多一點想像的空間。運用多媒體課件演示教學能同時呈現文字、圖形、聲音、動畫等，以全方位的立體方式傳輸信息，可以增大集體活動傳輸的信息量，讓幼兒多重感官同時感知，使幼兒進行完整學習，提高學習的效率。更重要的是，大班因為要注重知識性，在整個教學過程將圖片和動畫並舉，聲情並茂，視聽結合，使幼兒多種感官受到刺激，能夠激發幼兒學習的興趣，充分調動幼兒內在的求知慾望，變「被動學」為「主動學」，變「苦學」為「 樂學」，積極參與學習，有效地理解和掌握知識，發展思維能力。
4、課件製作應重視交互性設計
在教學活動中，課件取代了教師的一部分功能，在整個課件的學習和娛樂過程中，要始終讓幼兒參與，給予及時反饋，這樣才能使幼兒較好地發揮主動性。運用電腦媒體的交互功能，使教學活動過程變單向灌輸為雙向交流。
5、課件製作應講究科學性
多媒體在選用、設計軟體及穿插都要講究科學性，不要為了畫面的動畫效果而濫用軟體，如在活動的重點和難點部分，其製作要注意清晰、准確，不要為了吸引注意，製作成畫面閃爍不定，反而分散幼兒的注意力，很難為其建立起有序的表象，尤其是需要幼兒參與設計的線條造型，更要注意直觀、明了。
考慮好了以上幾點，製作出的課件才能有效地運用到我們的教學中。例如，在教學「統計」時，我就利用了人機交互有效地激發幼兒的學習慾望，從而產生學習動機。在教學活動中，我設計了一些有游戲情節教學軟體，讓幼兒動手操作。通過故事導入，然後聯系實際來統計一下全班幼兒喜歡小動物的情況。這時屏幕上出現三種小動物，幼兒分別選擇自己喜歡的小動物，
電腦會將全班幼兒的選擇結果顯示在屏幕上，那麼該怎麼樣來統計呢？幼兒學過簡單的分類，於是馬上會想到把它們分一分排一排來看結果。這時幼兒就可以將屏幕上面的小動物用滑鼠進行拖動來完成分類排列的工作。也可以用符號來把它們統計下來，電腦也准備了這樣一張表格，幼兒可以選擇自己喜歡的符號來統計各種小動物的個數。這樣通過人機互動讓幼兒產生了極其濃厚的學習慾望。
有時為不讓我們的教學活動枯燥無趣，我們也可以藉助課件，利用它集圖、文、聲、像為一體的特點，為幼兒營造如臨其境的情感氛圍，多方位地刺激幼兒的感官，使幼兒在特定情境中，不但能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能感受到特定的氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發幼兒的好奇心，引發幼兒學習的動力。如，在教學「認圖形」時，老師可以製作這樣的課件：出來幾點陣圖形朋友，配合精彩的聲音效果，長方形、正方形、圓形、三角形一個個都跟真的飛到了我們面前似的展示在了屏幕上，幼兒們興奮不已地報著這些圖形的名稱。接著運用信息技術動態地顯示四個圖形朋友給小朋友們帶來的節目：在鄉村的小屋上煙囪里正冒著煙，有正在發動的小轎車，有嘎嘎直叫的鴨子，還有快速行駛中的火車。然後圖片全部消失，請幼兒回憶剛才看到的東西分別是由那些圖形組成，幼兒回答十分積極踴躍。簡單的圖形拼組出了的日常生活中常見的東西，幼兒覺得既新鮮又好奇，激起了他們很高的興趣，並為鞏固練習時自己拼組圖形做好了鋪墊。
❻ 信息技術在幼兒園教學中的應用需要注意些什麼
注意休息，你也好，孩子也好，視力疲勞是個問題。其次，留意孩子的反饋，要孩子聽得懂，教學才有意義，就是內容要配合孩子的喜好，適當的加點動畫之類的。
❼ 在幼兒園活動中怎樣運用信息化技術進行教學
一、信息技術在幼兒園教學活動中能激發幼兒的創造慾望
信息技術作為一種現代教學手段，具有形象、直觀、生動的特點，能更快速、更准確地傳遞教學信息，與幼兒的認識水平和思維方式相適應。可以使幼兒開闊眼界，豐富知識，激發創造慾望。比如學唱歌曲《小紅帽》時，讓幼兒看有關《小紅帽》的動畫片，孩子們對《小紅帽》所要表達的故事一看便知，音樂形象展現在幼兒的腦海里，這樣也為表現與創造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由於沒有歌詞，幼兒一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽象的音樂形象具體化，比如欣賞《獅王進行曲》時，運用多媒體可以把獅子的吼叫聲與動物們被嚇壞的情景展
現出來，使音樂情感與藝術形象完美的結合起來。有了對音樂的理解，再結合生活中的素材，幼兒表現與創造音樂就容易多了。
同樣在舞蹈教學過程中單調、刻板的「口傳身授」的傳統的教學模式，在很大程度上抹煞了學生在教學活動中主體地位，限制了幼兒主動性的發揮，從而也壓抑了幼兒的創新精神。而有了信息技術在其教學活動中的運用，能更快速、更准確地傳遞教學信息，使幼兒的認識水平和思維方式相適應。如大班創編舞蹈《小青蛙》的活動中，為了激發幼兒的學習興趣，可以先放青蛙呱呱叫的錄音引起幼兒的注意力，讓幼兒知道是小青蛙在叫，然後演示投影片讓幼兒欣賞《青蛙圖》，讓幼兒通過看投影片了解青蛙各種動態，同時播放音樂《小青蛙》給幼兒留下想像的空間和時間。幼兒邊聽歌曲邊看《青蛙圖》,在教師的啟發下編出青蛙跳時各種不同的動作，青蛙捉害蟲的姿勢及小青蛙可愛的樣子。小朋友們想出了雙腳跳、單腳跳、扭動身體、拍拍頭、晃晃手等等，想像力是那樣豐富，足以說明孩子們創造性思維得到了發展。
二、信息技術在幼兒園教學活動中能提高幼兒的語言表達能力。
21世紀的今天，信息化技術正不斷的走進我們，服務於我們的教學。隨著幼兒教育改革的深化，教育觀念的轉變，一幅掛圖、一個游戲、一盤磁帶已遠遠不能滿足現代兒童的求知慾，電腦多媒體技術正越來越多的被運用於幼兒園教育中，它以較強大的交互功能，突破時空的限制，將聲音、圖像、文字有機結合在一起。為幼兒創設了一個生動、形象、直觀、視聽結合的情境，使教師樂教，孩子樂學，使我們的教育手段進入了一個信息化的全新時期。如把多媒體教學手段運用到幼兒語言活動
中，為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，不僅能使教學過程童趣盎然，還可以喚起幼兒的真摯情感，激發幼兒對語言的感知能力，建構想像空間，提高幼兒語言運用的創造性，對幼兒的語言發展有著極其重要的作用。
1.豐富幼兒生活經驗，創設交流空間
生活是語言表達的源泉與基礎，幼兒只有具備了豐富的生活經驗，才會有話可說，才會有樂於表達的內部動機。只有認識范圍的擴大，生活經驗的加深才能豐富幼兒的語言，擴大交流的空間。因此讓孩子多接觸五彩繽紛的大千世界，多帶他們出去玩，欣賞昆蟲飛鳥的美麗靈活，才可能豐富幼兒的語言。可每年由於孩子年齡的太小條件的不成熟，春遊、秋遊活動大多都沒有去成，無法讓孩子們多接觸五彩繽紛的大千世界，讓他們去觀察大自然花草樹木的千姿百態，體驗春夏秋冬景色變化。而信息時代，多媒體技術的運用，使我們這些井底之蛙的孩子們，都紛紛跳到了「井」外，更多地接觸到了五彩繽紛的大幹世界。多媒體不受時間、地點的限制，可以隨意選擇所需的畫面，彌補孩子們視野較窄、直觀表象儲備較少的缺陷，為孩子們創設了一個良好的交流空間，讓幼兒看到真切的畫面，聽到有聲的示範，有了身臨其境的感覺，從而激發幼兒的學習興趣。 為此，運用信息技術營造一個豐富熱烈的動態語言環境，成為一個必然的選擇。如在活動《有趣的昆蟲》中，我們不可能把各種各樣的昆蟲請到課堂上來讓孩子們認識，而利用多媒體技術則可以讓孩子們見到許許多多形態各異的昆蟲。它能幼兒提供了圖文並茂、豐富多彩的交互世界
❽ 幼兒園信息技術小妙招
幼兒園信息技術小妙招
你知道哪些幼兒園信息技術小妙招嗎？很多人對於幼兒園信息技術——多媒體技術一頭霧水，不知道如何下手處理。我為大家搜集和整理了幼兒園信息技術小妙招的相關信息，一起來看看吧，希望能幫助大家順利解決問題，突破自己。
幼師製作課件時應注意幾點：
1、課件內容應體現教學思想，為其教學目的服務
課件中的所有環節都要圍繞教學內容來設計和安排，要將各知識點合理地編排進畫面內容中去，並且教學內容要豐富、靈活，寓教於樂。
2、課件製作應注意輔助性
使用多媒體其目的在於為教學服務，是為了提高教學質量和效率。因此，在整合中應服從於教學目標，順應、追隨幼兒的需要。雖然多媒體在教學中能突出重點、突破難點有獨到的優勢，但它無法取代教師的啟發、引導和幼兒的實踐、創造，有的教師將應該讓幼兒討論、體驗的內容也設計到軟體上展示，雖然看起來熱鬧，實際上幼兒並未做主動的思索和創作，反而使得幼兒對觀看屏幕形成依賴。因此，必須堅持以教師引導、幼兒操作為主，多媒體輔助為輔，才能起到事半功倍的作用。
3、課件製作應從幼兒的角度出發
教師在製作、選擇課件時，應考慮不同層次幼兒智能發展水平、認知活動特點及個性心理特徵，設置相應的個別化教學措施，使每個幼兒都能得到發展。例如製作小班的課件，界面要精美有趣、鮮艷活潑、圖像大而清晰，淺顯易懂，短小精悍，利用軟體中設計的作圖功能，色彩變化及閃爍等，編
制出一些「動畫式」的教學軟體。而大班的課件則要求動手操作強，知識性強，多一點想像的空間。運用多媒體課件演示教學能同時呈現文字、圖形、聲音、動畫等，以全方位的立體方式傳輸信息，可以增大集體活動傳輸的信息量，讓幼兒多重感官同時感知，使幼兒進行完整學習，提高學習的效率。更重要的是，大班因為要注重知識性，在整個教學過程將圖片和動畫並舉，聲情並茂，視聽結合，使幼兒多種感官受到刺激，能夠激發幼兒學習的興趣，充分調動幼兒內在的求知慾望，變「被動學」為「主動學」，變「苦學」為「 樂學」，積極參與學習，有效地理解和掌握知識，發展思維能力。
4、課件製作應重視交互性設計
在教學活動中，課件取代了教師的一部分功能，在整個課件的學習和娛樂過程中，要始終讓幼兒參與，給予及時反饋，這樣才能使幼兒較好地發揮主動性。運用電腦媒體的.交互功能，使教學活動過程變單向灌輸為雙向交流。
5、課件製作應講究科學性
多媒體在選用、設計軟體及穿插都要講究科學性，不要為了畫面的動畫效果而濫用軟體，如在活動的重點和難點部分，其製作要注意清晰、准確，不要為了吸引注意，製作成畫面閃爍不定，反而分散幼兒的注意力，很難為其建立起有序的表象，尤其是需要幼兒參與設計的線條造型，更要注意直觀、明了。
考慮好了以上幾點，製作出的課件才能有效地運用到我們的教學中。
如何藉助信息技術打造高效的語文課堂
一、巧妙運用信息技術，有助於激發學生的學習興趣。
愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」在語文課堂教學中，如何引起學生注意，激發學生的學習興趣，形成學習動機，是非常關鍵的。而充分運用多媒體，對激發學生的學習興趣，發展學生的思維，豐富學生的感知能力，提高課堂教學的有效性有著明顯的效果。比如：《各具特色的民居》一課的教學中，光靠老師講解和分析客家民居和傣家竹樓，對於沒有去過這些地方的孩子們是很難感受到它們的特點的，而計算機就可以為我們提供大量的圖片，聲像等資料，以其生動形象，直觀震撼的表現形式躍然紙上，直接作用於學生的各種感覺器官，使學生在頭腦中形成鮮明的形象。從而取代了一支粉筆一張嘴站講台的教學模式，激發了學生的學習興趣，更拓寬了學生的視野，也激發了學生的情感。
二、巧妙運用信息技術，有助於營造良好的課堂氛圍。
所有的教師都希望在自己的課堂上，學生興致勃勃，積極熱情的從事學習和思考，然而傳統的教學方式，總是圈住教師的思維，有的人認為運用多媒體只不過就是花樣繁多，一節課看似熱熱鬧鬧，其實學生並沒有學到什麼真的本領，所以在許多課堂上仍然存在教師講，學生聽的灌輸式的教學方式。語文素質教育的目的是培養學生熱愛並正確理解運用祖國的語言文字，具備聽、說、讀、寫及觀察思維能力，所以我們要充分的利用現代信息技術，創設情境，化靜為動、化虛為實、變無聲為有聲，讓學生可聽可看、可思可想，學生有了這種感受，有了興趣之後，才會願意去思考，去表達，我們的目的才會達到。比如：教學《桂林山水》一課時，課上展示桂林山山水水的圖片，學生就會一下子被這美麗的景色所陶醉，有了美的感受，講授中他們才會更願意表達；最後在《醉美天下》這首天籟之音下結束全課，讓學生的思維仍然馳騁在那片藍天碧水之上，自由徜徉，在這種良好的氛圍之中，老師教的也輕松，學生學的輕松，寓教於樂，其樂無窮。
三、巧妙運用信息技術，有助於簡便快捷地獲取知識。
「三人行，必有我師焉。」在這個網路風行的年代，計算機卻成了我們的良師益友，其中的信息資源豐富如大海之水，可以被隨時隨地地打開，訪問與探索，古今中外，上下五千年，穿越時空的界限，把你引領到那個無邊無際的知識的海洋，方便又快捷，高效又准確。比如：低年級的識字教學，就可以利用課件進行生字書寫的演示，既調動學生的思維，又讓學生跟隨教學軟體一同進行練習，有助於學生對知識的獲取與掌握；再比如，我們講解不同年代的不同歷史事件的時候，對於相關的時代背景可能不是了解的很准確，或者講解各地的名勝、風俗習慣等等的時候，你再也不用翻閱半天書籍，或是去請教很多的學識豐富的人，只需上網搜索一下，便獲取了相關的資料，不僅使學生了解了其人其事，更加深了學生對作品的了解，對作者的認識，還培養了學生對知識的探究、鑽研的精神。
四、巧妙運用信息技術，有利於激發學生情感，產生寫作慾望。
每一科的學習，最終的目的都是為了應用，語文在生活中應用的最為廣泛，由最初的聽和說，由閱讀、理解課文到運用和寫作，信息技術可以為此提供大量的幫助。它強大的視聽效果，激發了學生的情感，使之產生寫作慾望。其次，網路上有很多的資料，也為我們課外閱讀提供了大量素材，為我們進行習作訓練提供了很大的幫助。六年級上冊第三單元要求寫體現人們相互關愛的事情，學生們無話可寫時，我從網上搜集了許多感恩故事，讀完後，我們便一起寫感受，這些豐富的資源，觸動了孩子們的心弦，讓孩子們有話可說，有情要訴，寫下了一篇篇感情真摯，思想淳樸的文章。學生的思維能力，開闊性與敏捷性都有了很大的飛躍，提高學生的習作能力。
總之，巧妙運用信息技術進行語文教學，有助於激發學生學習的興趣，陶冶學生的情感，能讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教於樂的目的。語文學科與現代信息技術的整合，為語文教學提供了強有力的學習工具和方法，給語文教學帶來了新的生機和活力。
❾ 在幼兒園語言活動中運用信息技術注意什麼問題
語言是人類最重要的交際工具。幼兒階段是語言發展的關鍵時期，這一時期的語言發展將直接影響到幼兒將來的生活和學習。因此，加強幼兒語言能力的培養是一項不容小覷的工作。 幼兒園的語言活動是幼兒園五大活動領域之一。它的目標是培養幼兒的語言能力，即語言的理解能力和表達能力。幼兒園的語言教育活動要傳授給幼兒語言形式、語言內容、語言運用的方法，其重要性不言而喻。傳統的一幅掛圖、一盤磁帶、一個游戲的語言教育模式已經遠遠不能滿足現代兒童的求知慾。信息技術的適時運用成為了幼兒園語言課堂的重要手段。它將語言、圖像、文字有機結合起來，為幼兒創造生動、形象、直觀、視聽結合的情境，使得教學過程情趣盎然，師幼互動活潑真實。 1. 營造動態情境，激發幼兒語言表達的慾望 同齡幼兒之間由於個性和環境的不同，語言表達也存在很大差異。有的樂於表達，有的羞於開口。在這樣的情況下，如果老師沒有豐富的語言素材，只能使想說的孩子無憑借物可說，不願說的孩子更是無話可說。《綱要》明確指出：要營造一個使幼兒想說、敢說、樂意說並能得到積極應答的環境。信息技術的運用可以讓幼兒看到動態的真實的畫面，聽到如臨其境的聲音，從而可以激發幼兒強烈的興趣，產生想表達的沖動。例如：「六一」晚會上有許多精彩的節目，看完後，我讓幼兒用連貫的語言表達一下，許多孩子就不知道從何說起了。這個時候，我把用數碼相機拍攝的照片和視頻通過電腦連接播放給孩子們看，他們頓時情緒高漲，個個滔滔不絕，爭先恐後地想要表達自己的所見所聞所感。其教學效果，絕非是傳統語言教育課可以比擬的。由此可見，信息技術的適時運用構建了語言表達的橋梁，主動促進了幼兒語言的發展。 2. 渲染欣賞氛圍，培養幼兒對語言的感知 《綱要》中還指出：「要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。」在多元整合幼兒園課本中，有許多朗朗上口、通俗易懂的兒歌和小故事，由於幼兒身心發展的限制，對兒歌和故事所要表達的內涵的理解有一定的難度。以傳統語言教育活動的圖片展示和語言說教已遠不能滿足幼兒對語言的需求。因此，就很難在朗讀中通過想像形成鮮明的畫面，限制了語感的培養。而運用信息技術，則可以把文字、動畫、聲音、意境生動完整的結合起來，吸引幼兒的注意力，為幼兒烘托出一個語言欣賞的氛圍，促使幼兒在情景交融的語言環境下，輕松、自然的完成語言學習與欣賞。例如：大班語言活動《秋天的雨》，當滴滴答答的的小雨畫面一出現，孩子們立即激動起來，嘰嘰喳喳的表達自己的見解。老師根據音樂適時的提問、歸納，並輕輕朗誦詩歌，幼兒在如詩如畫的氛圍中充分理解了秋天的雨帶來了五彩繽紛和累累碩果。在不知不覺中感受到了情感的流動和語言的韻律美。 3. 構建想像空間，提高幼兒語言的創造 幼兒的知識與經驗有限，但思維卻很大膽。他們的想像會讓人匪夷所思，而「語言是思維的外殼」，因此，他們的語言表達也是可以非常豐富與強悍的。通過信息技術的運用完全可以拓展幼兒的想像空間，激發他們語言的創造力。例如：大班語言活動《假如我有翅膀》，老師用多媒體課件展示了藍天上的白雲、森林裡的小鳥、花園里的花朵、上海的高樓，引導幼兒想像是如何和白雲擁抱、和小鳥游戲、和花朵親親、在高樓上看上海的。幼兒通過多媒體的生動展示，產生了豐富的聯想，回答問題時五花八門、千奇百怪，讓人忍俊不禁。這樣的教育活動使幼兒的語言在想像中得到了極大的創造，豐富了幼兒的語言表達。
❿ 信息技術在幼兒園教學中的應用應注意些什麼
信息技術在幼兒園教學中的應用應注意些什麼
二十一世紀我國正在加緊教育信息化建設，教育部向全國教育界提出了教育信息化促進教育現代化發展的歷史使命。學前教育已進入高信息化時代，隨著信息技術的迅速發展和教育學改革的不斷深入，信息技術在幼兒園教育教學領域的運用越來越廣泛，我園把新《綱要》的精神理念融入到現代化教育技術中，把現代化教育信息作為學校工作的重要組成部分，通過近年來的教學實踐，對應用信息技術進行教育教學有了一些初步的體會。 一、信息技術與幼兒園教師 網路信息技術的飛速發展，引起了教學理論與實踐的深刻變革，從而給教師的教育觀念，教育地位、教學方式方法帶來越來越深刻的影響。隨著信息技術的日益普及，信息技術在現代教育中必將發揮著越來越重要的作用。 對於現代信息技術，關鍵是在於教師的應用，只有在大量的應用和實踐基礎上，才會對陳舊的教育模式、教育環境和教育資源，以及對教師教育觀念，知識結構，教學水平帶來一系列的影響，這就要求我們教師把現代信息技術看作是現代教育一種手段、工具、更要掌握其中的科學理論與方法。因此，幼兒教師既要做一個現代信息技術的學習者，又要做一個實踐者，唯有這樣，才可能實現教育過程的最優化。 1、教師要掌握現代教育理論，促進教育觀念的改變。教育技術拓發展要求教師改變傳統為中心的教學結構，創建新型的既發揮教師主導作用又充分體現幼兒主體地位的教學結構。實現這樣的教學結構改革，就是要徹底改變教學系統中四個要素的地位，作用和它們之間的關系，而其核心則是要改變教師與幼兒的地位，作用和師生之間的關系。使教師由活動的主宰，改變為活動教學的組織者，指導者，幼兒學習的幫助者，促進者，幼兒則由外部刺激的被動接受器，改變為信息加工的主體和知識的主動建構者。 2、教師要掌握現代信息技術，內容十分豐富，范圍非常寬廣，牽涉到許多科學理論問題和實際操作問題，作為教師必須了解現代信息技術，努力學習現代化科學知識，發揚探索和創新精神，積極參加計算機培訓，掌握常用的教學軟體的使用，不斷提高專業基本功和教學能力，科研能力，指導能力及組織能力。 （三）現代信息技術和科學啟蒙活動整合，教師應該注意的方面。 實踐證明現代信息技術是一種現代化輔助教學手段，具有生動，形象，色彩鮮艷，靈活多變，效果逼真等特點，有助於突破重點難點，有助於鞏固所學知識，有助於培養幼兒自主探索的能力等。但在運用信息技術輔助教學也要注意以下幾點： 1、信息技術輔助教學是一種教學手段，運用這種手段進行教學，不能照搬教材或照搬教案，應該在使用信息技術的時候必須要有「一切以兒童發展為中心」的思想，充分藉助多媒體設備的優勢，合理設計幼兒活動的教學資源，提供活動資料，設計問題，讓幼兒帶著問題積極思考，動手實驗地去發現知識，去領會知識。切不可盲目的不分適宜的用起信息技術到活動中，使得幼兒活動後還清楚到底學的是什麼！ 2、應用多媒體輔助教學，教師不能忽略自己的主導地位，幼兒主體作用的發揮有賴於主導作用的啟動和激好，教師的主導作用與有的主體作用的有機統一，才能獲得最佳教學效果。 3、根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》，不管是「健康教育」「科學教育」「社會教育」「語言教育」還是「藝術教育」，都應以游戲和活動為主要教育方式。因此，信息技術的應用必須有利於促進幼兒參與游戲和各類活動，並能幫助幼兒在愉快的游戲和活動中思考和學習。就此而言，我認為，信息技術整合於幼兒園科學啟蒙活動中，應努力使信息技術成為兒童生活，游戲，活動（和學習）中的「玩具」，讓幼兒在課余時間中盡情玩樂，在玩樂中探索。 4、應用現代信息技術，不能完全代替科學實驗活動。一些科學小實驗必須靠幼兒親手嘗試才能培養他們在實驗中經受的思維、操作，分析和觀察能力的鍛煉。目前的多媒體課件只能提供視覺和聽覺的信息，根本無法達到的活動的目的，不算課件設計得多好，這樣做就完全失去了實驗「過程」的意義。因此，我認為能夠讓幼兒觀察，體驗，嘗試的小實驗，不適宜選用課件來替代。 一、 信息技術與幼兒 1、利用網路技術，將活動室創設為科學屋，激活幼兒主動探索的慾望著名的心理學家皮亞傑的認知 發展理論中，指出兒童是在與周圍環境的交互作用中發展起來的，而這一點對於開展科學啟蒙活動更為重要，因此我採用了科學活動大環境與科學活動小布景結合起來的方式，充分調動幼兒主動觀察，主動發現，主動探索的慾望。而現代網路技術，素材光碟等給我創設環境提供了便利。如我在大班創設了《植物王國》，《科學大探索》，中班創設了《海洋世界》等，讓孩子們身臨其境，展開無限的遐想，圍繞自然科學，生態科學布置各個室內的「小布景」。為幼兒營造濃厚的科學氛圍，捕捉一些幼兒感興趣和喜愛的科學信息，使其微型化，讓幼兒每天生活在充滿科學氣息和賦予想像的環境中。 另外我從網上收集各種信息資料，圖片，創設了幼兒感興趣的牆飾和活動角，如我設計了「小小氣象站」，「游銀河系」，「保護海洋」等活動讓幼兒了解地球，環境與人類生存的關系，活動區角中我們提供了「果汁的製作」，「有趣的磁鐵」，「會吸水的紙」，「海洋食物鏈」等操作材料和觀察內容，並引導孩子可以回家和家人一起在網上收集資料。為此我將活動室除了牆飾外還分了教師資源和幼兒資源，供教師和幼兒進行網路知識共享，為以後的活動開展提供了豐富的素材，由此充分調動幼兒的感官，啟迪幼兒的智慧。 2、巧設情景，導入活動，激發幼兒的求知慾望 對幼兒而言，興趣是最好的老師，在活動前調動幼兒的求知慾望，激起幼兒對科學活動的興趣，在學習起來就會收到事半功倍的效果。然而傳統課堂上僅僅靠簡單的掛圖，色彩變幻等手段來刺激學生的興趣，顯然是很不夠的，有了現代信息技術，活動前通過多媒體播放與本次活動有關的動畫、錄像、圖片、聲音等更易激發幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，從而巧妙地引出新的活動。如在《祖國是個大花園》這個活動的引入，我先讓幼兒觀看科學啟蒙VCD，讓幼兒了解祖國是個大花園，有著繁多的花草樹木，了解主要大城市的花，從而深信刻認識到「愛環境，愛家園」的重要性。又如在《春夏秋冬》活動中，結合計算機IBM「小小探索者」軟體中的《橡樹池塘》游戲，在准備開展活動前一星期，讓幼兒按組或結伴地輪流在電腦王國里自由探索：春夏秋冬分別的氣候、有些什麼動物、植物有什麼變化等。通過科學啟蒙VCD和計算機IBM「小小探索者」軟體游戲，一方面可以有效的激發幼兒的興趣，提高幼兒的自主探索能力，另一方面也可以利用這些生動有趣的游戲，學會使用計算機，更要學會與他人合作，共同活動，分享成功與快樂。 3、 化靜為動，突破科學啟蒙教材的重點難點 科學活動大多數內容比較抽象，現有的《科學啟蒙》聲像教材是根據《小學自然常識》教材攝制，而現行的小學科學教材中，很大的不足就是經常出現一些離現實、離這個時代較遠的信息，孩子對一些很枯燥乏味的內容都顯得不願意去看去聽，教材編寫受到一定限制，一些具有明顯時代特徵的科學內容不能在教材中及時、准確地反映出來，就算能反映出來，教師也難以表達。幼兒園的孩子好動，對動畫較感興趣，因此，在教學中，要根據幼兒的年齡特點，想盡辦法讓靜止的教材動起來，然而利用多媒體課件就可以很好地突破科學教學重點難點，它能使抽象的概念具體化、形象化，進行動態展示，加強幼兒的直觀印象，讓幼兒學起來更輕松一些，使幼兒願意去學，有興趣去學。