信息技術環境下幼兒園新視角有哪些

Ⅰ 關於幼兒園教育方面的優秀論文

伴隨著人們生活水平以及 教育 觀念的不斷提高，幼兒園的學前教育受到了人們的廣泛關注。下面是我為大家整理的關於幼兒園教育方面的論文，供大家參考。

幼兒園教育方面的論文篇一：《幼兒園教師教育技能發展的關鍵點》

摘要]幼兒教育改革的深化與發展對幼兒教師應具備的教育技能提出了新的要求，傳統狹隘的幼兒教師技能觀已日益為人們所擯棄。為促進自身教育技能的完善與提高，幼兒教師應善於抓住情、趣、恆、細、誠等關鍵點，用無私的愛與付出贏得幼兒的充分信任與尊重;用豐富多彩、充滿趣味的教育活動吸引幼兒;用堅持不懈的常規教育引導幼兒做事做人;用深入細致的成長檔案記錄幼兒的點滴進步;用誠心誠意的交流與溝通打動家長，形成家園合力。

[關鍵詞]教育技能;專業發展;幼兒教師。

過去，人們衡量一位幼兒教師教育水平的標准就是看這位教師彈琴、 唱歌 、跳舞、說普通話、繪畫的技能如何。隨著幼兒教育的改革和發展，這種教育技能觀越來越為實踐所淘汰。人們對幼兒教師應具備的教育技能有了更深入與開闊的理解。[1]總的來說，幼兒教師應善於抓住情、趣、恆、細、誠等關鍵點來完善和提高自己的教育技能，才能不斷適應社會飛速發展提出的新要求。

一、在建立師幼關繫上應善於抓住一個“情”字。

愛是幼兒心理健康發展的重要條件。良好的師幼關系是 兒童 適應幼兒園生活的重要前提，[2]而要建立起良好的師幼關系，就需要教師像父母那樣付出真誠的愛，才能贏得孩子的信賴與尊重。為此，教師每天都應高高興興地、面帶微笑地接待每一個孩子，蹲下身來摸摸孩子的頭，親親、抱抱他們，平時用溫和、親切的語氣對孩子們說話，即使孩子們做錯了事，也不大聲責備、訓斥，而是給他們講道理，讓他們自己找找錯誤的原因。對於新入園的孩子，教師更要給予加倍的關心與照顧。如入園前，力邀家長帶孩子到幼兒園來試讀，參加親子活動，開展游戲活動，玩玩具等;正式入園編班後，教師應特別注意觀察孩子們的情緒變化和各種需要，在生活上給予無微不至的照顧和關懷，給他們擦鼻涕，幫他們提褲子，為他們梳頭發，替他們剪指甲，午睡時拍拍那些難入睡的幼兒，並來回不停地巡視，給他們蓋被子等，讓孩子們真實而充分地感受到老師就像媽媽一樣，以此改變孩子們不安的心理狀態，穩定情緒，因為依戀教師而盡快適應幼兒園生活。

二、在組織教育活動上應善於抓住一個“趣”字。

教育活動是實現教育目的的手段，教師選擇和組織教育活動的能力將對幼兒的興趣與教育效果產生極大的影響。根據幼兒的年齡特點，教師在選擇和組織教育活動時應多採用游戲的形式，營造充滿趣味的環境，[3]讓幼兒在玩中學、學中玩。如數學活動對孩子們來說通常是很枯燥、抽象的，如果教師善於運用游戲的形式，使之變得生動有趣，比如用找夥伴的游戲學習比較數的大小，用圖形娃娃找家的游戲學習區分各種圖形，用小貓釣魚的游戲學習數的組成與分解，孩子們就能很快掌握基本的數概念，並形成從簡單到復雜、從具體到抽象的數概念體系。

為給予孩子們輕松、自主發展的空間與機會，教師還應善於根據本班幼兒的興趣和年齡特徵，激發幼兒參與，共同創設適宜的富有趣味的活動區。如小班孩子戀家，教師就可以為他們設置“電話亭”“娃娃家”等活動區，滿足他們與家庭聯系的心理需要。大班幼兒的生活比較豐富，教師可以為他們設置“小超市”的活動區，根據孩子能力和水平為他們提供具有不同難度的趣味操作材料，並鼓勵幼兒自主分配角色，以促使所有幼兒在原有水平上都能得到充分的發展。

三、在培養兒童常規上應善於抓住一個“恆”字。

幼兒每天在園時間通常比較長，要使幼兒在這么長的時間里生活得充實、愉快，並且各個環節都能充分地發揮教育作用，除內容的安排要符合幼兒的發展需要外，良好的常規是有力的保證。幼兒年齡小，自控能力差，具有好模仿、易學、易忘等特點，為此教師首先應對一日活動的各個環節提出具體的要求，並引導幼兒理解這些要求的具體內涵與意義;其次，教師應不厭其煩地時時提醒幼兒遵守各項規則，對常規教育常抓不懈，使幼兒知道什麼時侯做什麼，什麼事情該怎樣做，從而保證各項活動都能有條不紊地進行。再次，教師應促進幼兒自我控制能力與獨立性的發展，使常規內化為幼兒的自覺要求與行為，最終幫助幼兒逐步建立起一系列的良好常規，並發展獨立做事、與人和睦相處的能力。特別在兒童生活自理能力的培養上，教師應在爭取家長理解與配合的前提下，堅持對兒童進行生活常規教育，讓幼兒從小堅持自己吃飯、擦嘴、漱口，自己穿、脫衣服和鞋、襪，自己喝水、盥洗、大小便等，以促進幼兒獨立自主性的良好發展，同時懂得如何照顧自己，如何保護自己。

四、在觀察評估上應善於抓住一個“細”字。

觀察評估幼兒的目的，在於為幼兒提供富有針對性的教育，促進幼兒均衡發展。由於幼兒語言表達能力有限，其內心想法常常通過外部動作表現出來，這就要求教師的觀察記錄必須是深入細致的，才有可能是准確的。為此，教師應重視每天的觀察記錄，建立幼兒個人成長檔案，隨時系統地記錄幼兒的發展變化，並根據觀察結果，不斷變化教育對策，以有效促進每一位幼兒的健康發展。

(一)重視天天觀察記錄。

為了如實地記錄幼兒成長中有價值的事件，對幼兒進行有針對性的指導，老師可隨身攜帶照相機，以便隨時拍下幼兒精彩的瞬間和有趣的現象，下班後再追記為文字。由於班上幼兒人數多，不可能同時對每一位幼兒做詳細記錄，教師可以每個月選擇6名有代表性的幼兒作為重點觀察對象，並保證每月對這6名兒童分別記錄4次，其他幼兒做一般記錄。

在一日活動的各個環節，教師都應隨時觀察幼兒的反應和表現，如他們在活動中的興趣、情緒如何，對教師的引導有何反應等，同時對幼兒的各種表現做出評價，以此分析和判斷教育活動的效果。

在記錄幼兒活動的同時，教師也可記下自己的 反思 或與幼兒的討論，以改進自己的教育 方法 、途徑或策略等。 (二)為每個幼兒建立“小天使檔案”。

為確保對所有幼兒都進行了一定量的觀察與評估，教師應為每個幼兒建立“小天使檔案”。為此，教師首先應根據幼兒年齡特點，擬定觀察目標及評判標准，設計觀察記錄表格，並印刷成冊。觀察評估的內容可以分為三大領域，即學習、生活、生長發育，然後再確定每個領域的具體指標，及每項指標的水平等級，從而方便教師確定幼兒在某一階段的發展狀況，並採取富有針對性的補救 措施 或補充策略，促進每一位幼兒的均衡全面發展。這種高度個別化的、內容豐富綜合的幼兒成長檔案也有助於讓家長充分了解幼兒在園的發展變化，從而促進家長對幼兒園工作的理解與支持，更好地開展家園合作。

五、在家長工作上應善於抓住一個“誠”字。

只有家庭與幼兒園在教育上取得共識，形成合力，才能取得高效而高質的教育效果。為此，在開展家長工作時，教師應特別注重一個“誠”字，即用誠心打動家長，贏得家長的信賴和支持。當今幼兒多為獨生子女，在入園之前通常都是家裡的小皇帝，備受祖輩與父輩的寵愛與呵護，因此大大加劇了當今幼兒適應幼兒園生活的難度，他們在入園初期通常都有著強烈的情緒反應，對上幼兒園很抵觸，有的幼兒甚至會出現一上幼兒園就生病，一回家就好了的怪現象。不知其根源的家長，特別是祖父母通常難以接受這種局面，甚至會將幼兒的生病歸罪於教師照顧不周。此時，教師就必須能換位思考，不計較家長的猜疑與不信任，一如既往地無私細致地照顧幼兒，並利用一切可能的途徑與方式主動加強與家長的溝通和交流，向家長及時反映孩子在園的點滴進步，同時鼓勵孩子堅持上幼兒園。通過這樣誠心誠意的交流與溝通，絕大部分家長都會逐漸認可和支持教師與幼兒園的工作，並願意配合教師的要求，共同促進幼兒的健康和諧發展。

為更好地做好家園聯系工作，教師還可以採取以下策略，如在幼兒園的家園合作園地里設立“育兒妙招”的小欄目，由教師根據家長們普遍存在的育兒困惑，給予解答。一封又一封說理而又傳情的書信一定會深深打動家長們的心;在教室門口，教師可以設立家長信箱，鼓勵家長向教師反饋有關兒童成長與發展方面的任何意見與建議;每學期向家長開放半日活動，開辦家長座談會，舉辦家教講壇;通過《家園聯系冊》建立日常性家園聯系等。無論何時何地採取何種方式與家長溝通，教師都應態度誠懇，虛心聽取家長的意見，以心交心，才能贏得家長的信任、理解和支持。

總之，提高幼兒教師的教育技能，改善幼兒教師的教育行為，是幼兒教師專業發展的重要內容。

教育技能作為教師順利完成教育任務的行為方式，只有在正確的教育理論指導下，在實踐的磨練中才能得到真正的提高，因此幼兒園應根據本園條件與教師的實際情況，因地制宜地採取多樣化的研討方式與途徑，[4]促進全園教師對教育技能的深刻認識，在相互交流成功 經驗 中促進自身教育技能的逐步提升。

參考文獻：

[1]陳幸軍。幼兒園教師教育技能。北京：人民教育出版社，2009：6

[2]黃慧蘭。要加強對幼兒教師教育技能的培訓。黑龍江教育學院學報，1999，(1)

[3]金艷。幼兒園有效提升教師專業發展能力的途徑與策略。學前教育研究，2010，(9)

[4]石艷，潘虹嵐，於玲。促進教師專業成長的園本教研管理。學前教育研究，2010，(4)

幼兒園教育方面的論文篇二：《幼兒園禮儀教育的有效策略之我見》

摘要：幼兒素質發展代表著未來國民的整體水平，要以幼兒的生活內容為中心，從幼兒的日常生活入手，根據幼兒的年齡特點來安排幼兒禮儀教育的內容，並通過“張揚兒童心理”的游戲 童謠 法、“看得見、學得上”的榜樣示範法、“源於生活”的情境體驗法、“示範——演習——指導”的行為訓練法、“潛移默化”的標記提示法，有力促進對幼兒進行產生一生影響的品質培養，為幼兒的後續學習、生活和未來走向社會工作奠定良好的基礎。採取科學有效的方法來實施教育活動，才能使幼兒養成好習慣，提升未來國民的整體素質和國際競爭力。

關鍵詞：幼兒園禮儀教育內容有效方法

禮儀是教養的重要標志之一，它能反映個體的知識和教養水平、人們的行為習慣如何，標志著一個國家的文明程度。幼兒素質的提高與發展直接影響著我國國民的整體素質和國際競爭力。

通過抽樣調查顯示，多數教師和家長對幼兒禮儀教育的內容缺乏了解，缺乏幼兒禮儀教育的方法。因此我們針對幼兒生活禮儀培養的內容和方法進行了研究與探索。

一、幼兒園禮儀教育的主要內容

1.小班禮儀的教育內容以幼兒園禮儀為主，以幼兒的一日生活活動為主線，其中包括：入園、閱讀、傾聽、排隊、盥洗、進餐、睡眠與起床、戶外活動、離園，學習基本的儀容儀態，以及家庭的出入、開關門、敲門、就餐、尊敬長輩的禮儀，結合社會活動的節日禮儀，如 三八婦女節 、 五一勞動節 、 元旦 、六一 兒童節 等節日禮儀。

2.中班內容在小班內容的基礎上逐步提高要求，相應增加交往禮儀的學習，其中包括：分享(物質層面)、 自我介紹 、遞接物品;基本禮儀：行走、蹲姿、自我介紹、值日生禮儀;公共場所禮儀：升旗、交通、游園、乘車、安全;以及傳統節日禮儀教育內容，如重陽、中秋、 春節 等節日禮儀教育。

3.大班幼兒隨年齡的增長、視野的擴大，自控能力有所增強，為了更好地與小學生活銜接，在中班禮儀內容的基礎上增加了學習禮儀、欣賞與閱讀禮儀、分享禮儀(精神分享)、基本禮儀中的 電話禮儀 、介紹他人、著裝、與他人溝通、 拜訪 做客與待客禮儀，公共場所禮儀增加了在外用餐、購物、交通乘車、參觀、安全(突發事件)，結合社會活動擴展了 教師節 、 重陽節 、 中秋節 、春節、 元宵節 、 清明 節、 母親節 、 端午節 、 父親節 等節日禮儀內容。

二、“張揚兒童心理”的游戲童謠法

童謠語言明快、生動，琅琅上口，易於背誦，對於孩子有著擋不住的誘惑。如：小班的“手心搓搓，手背搓搓，搓出許多小泡泡;手心沖沖，手背沖沖，沖出干凈小小手”;中班的“有來客，說請坐，端茶倒水擺糖果。

客人走，說再見，揮手目送到外面”;大班的“交通規則要牢記，從小養成好習慣。不在路上玩游戲，行走應走人行道;沒有行道往右靠，橫穿馬路離不了“……琅琅上口的童謠配上適當的體態動作，能讓幼兒在游戲童謠中獲得相應的情感體驗，產生情感共鳴，在行為習慣教育方面具有現實操作性，成了幼兒園禮儀教育不可或缺的一部分。 三、“看得見、學得上”的榜樣示範法

英國教育家洛克指出：“最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應該做或是應該避免的榜樣放在他們跟前，說出它們為什麼漂亮或為什麼丑惡，那種吸引或阻止他們去模仿的力量，是比任何能夠給予他們的說教都大的。”因而榜樣示範具有重要的教育作用。榜樣示範包括教師示範、家長示範和禮儀之星示範。在幼兒的日常學習、生活、交往過程中，要注重引導幼兒使用禮貌用語，如“請”、“您好”、“謝謝”，促進幼兒文明習慣的形成。

四、“源於生活”的情境體驗法

情境演練能讓幼兒獲得並強化第一情感體驗，復習、運用和內化所學的禮儀教育內容，形成良好的禮儀習慣。幼兒園的禮儀教育中，情境體驗法通常融進情境再現和情境表演。如：中班開展“接打電話禮儀”的活動，大班幼兒表演正確的接打電話禮儀後，引導幼兒討論怎樣接、打電話才是懂禮儀的，當幼兒了解之後組織“打電話游戲”的情境表演，最後在再現幼兒的表演中引導幼兒進行辨析與評價，進一步鞏固“鈴聲不過三”、“禮貌問候”、“對方掛了電話才能掛電話”等接打電話禮儀的學習。

五、“示範——演習——指導”的行為訓練法

人的行為是學習得來的，不良的行為可以通過行為訓練來糾正。如：小班幼兒搬動椅子有時喜歡拖著走或將椅子高舉過頭，這些行為既不安全也不文明。我們在“小椅子笑了”的活動中，通過 故事 的形式，教師正確示範，幼兒模仿練習，反復提醒操作，讓幼兒了解了正確搬動椅子的方法，促進了幼兒輕拿輕放椅子的良好行為的養成。

六、“潛移默化”的標記提示法

標記是為了規范幼兒的行為，讓幼兒在共同生活中遵守一定的規范，不影響和干擾他人;提示圖是為了幫助幼兒獲得某些能力和技能。如：活動室的玩具櫃和筐都貼上圖形或編號等對應的整理標簽，讓幼兒懂得物歸原處，從而規范幼兒整理的習慣。幼兒一旦在幼兒園生活中形成了看標記和提示做事情的習慣，他們就能更好地適應社會生活，在社會生活中自覺規范自己的行為，並尋找便捷的生活方法。

開展 文明禮儀 教育是時代的要求，也是實施全面素質教育的需要。在幼兒園實施禮儀教育，尋求禮儀教育的有效方法，將有力促進對幼兒進行產生一生影響的品質培養，為幼兒的後續學習、生活和未來走向社會工作奠定良好的基礎。

幼兒園教育方面的論文篇三：《幼兒園教育中滲透德育教育的實踐》

摘要：幼兒園的教育是在細節中進行的，對幼兒的教育是在每一個細小的活動中進行的。所以培養幼兒的良好品格應該體現在日常的生活中。幼兒園教育是幼兒接受的最為早期的系統教育，學前教育中除了要培養幼兒的生活能力和語言活動能力，還有要培養幼兒的德育修養和良好品格。家庭是孩子生活的第一現場，幼兒園是孩子成長的第二現場。這兩個生活的場所中的德育教育都是一樣的重要。

關鍵詞：幼兒園教育;德育教育;良好品質

幼兒園階段是一個人成長的最為關鍵的時期，也是幼兒園良好品質形成的關鍵階段。幼兒園教育是幼兒接受的最為早期的系統教育，學前教育中除了要培養幼兒的生活能力和語言活動能力，還有要培養幼兒的德育修養和良好品格。因此在幼兒園的教育中，要把德育教育作為首要任務，使幼兒從小就具備良好的品德修養，這是幼兒園教育的大事，也是我們要承擔的重要使命。怎樣實施幼兒園的德育教育，怎樣培養幼兒使其具有良好的道德修養，這是幼兒園教育的關鍵。

1利用一切日常活動的機會進行德育教育

幼兒園的教育是在細節中進行的，對幼兒的教育是在每一個細小的活動中進行的。所以培養幼兒的良好品格應該體現在日常的生活中。在紛繁瑣碎的互動中，老師要抓住機會及時對幼兒進行德育教育，將良好的品德教育及時 種植 在幼兒的心田中。比如站隊，教師要和幼兒說清楚，這是遵守秩序的體現，也是一個人的修養的體現。堅持站隊就是堅持秩序，就是為未來成為一個合格的公民做努力。在每一個細節中堅持德育教育，是幼兒園教育必須要遵守的關鍵。在午餐前，要讓幼兒學會感恩，感謝農民的辛苦勞動，感謝食堂阿姨的辛苦勞動。體會到別人的勞動和付出是不容易的。學會感恩就是學會做人。我們針對孩子的品德教育，採取了一個最為便捷的方法，將幼兒帶入到食堂進行參觀，親歷午餐的形成過程，體會其中食堂工作人員的勞動和辛苦。孩子們在參觀後，理解了食堂工作人員的勞動的辛苦，再吃飯的時候，他們不挑食，不隨便丟飯粒。這樣在細小的環節中，就培養了孩子的感恩的心。還比如教育幼兒保持室內衛生，這是一個人的修養的表現。讓幼兒觀察保育員老師拖地的辛苦，一遍又一遍地拖地，幼兒感受到了勞動的辛苦，之後就再也沒有隨意丟垃圾的現象發生了。孩子們內心的愛自然就形成了。

2通過活動培養幼兒的良好品德

隨著社會的發展，目前的幼兒都是在兩代人的愛中生活，他們自小就享受到了無邊無際的愛，這樣極容易導致他們的自私。所以在這種情況下，幼兒園的教育要培養孩子具有愛心，孝敬父母、友愛小朋友。學會關心他人，是對幼兒進行德育教育基礎內容。培養幼兒的愛心可以從愛護身邊的小植物和小動物入手，這樣可以逐漸培養幼兒具有愛心。比如我們建立的植物角，讓幼兒自己種植小植物，每天給植物澆水施肥，讓幼兒感受生命的偉大，在關心植物和小動物的過程中幼兒的愛心自然就形成了。幼兒園里的一切物品都應該受到幼兒的愛護，老師要在日常的生活中引導幼兒珍惜物品，珍惜別人的辛勤勞動。

這樣長久的堅持，那麼幼兒的愛心自然會形成。比如在三八節到來的時候，我們幼兒園開展“我幫媽媽洗一次腳”的活動，幼兒還小，他們甚至要媽媽為他們洗腳，但是我們針對中、大班孩子年齡的特點，開展這樣的活動，目的是要培養幼兒孝敬父母的良好品質，愛父母是一個人做人的最基本修養。一個孩子從小養成的愛父母的習慣和品質，將會影響他的一生。在父親節到來時，我們開展“給爸爸寫一張愛心 賀卡 ”活動。幼兒在這樣的活動深刻地反省了自己對父親的愛，反省了自己在生活中是怎樣對待父愛的。、幼兒在賀卡上寫了自己的心裡話，他們的每一個字都寫的那麼樣認真，抒發的情感是那樣的真摯。很多家長都反映看到孩子給自己寫的賀卡，都感動的掉淚了。這樣的活動可以很好的激發幼兒孝心，促進他們學會愛父母，關心父母。再比如，我們提倡幼兒自己能做的事情自己做，比如自己的小手帕、自己的小襪子，都要自己洗。為此，我們要求家長配合我們的活動，在家裡監督孩子完成以上這些活動。長此以往堅持下去，就可以培養幼兒愛勞動的好習慣，提高自立能力。

3實施家園共建進行幼兒的德育教育

家園共建是幼兒成長的最有效的教育途徑。家庭是孩子生活的第一現場，幼兒園是孩子成長的第二現場。這兩個生活的場所中的德育教育都是一樣的重要。所以對幼兒的教育要實施家園共建的形式，贏得家長的信任，贏得家長的支持。為幼兒的成長提供一個良好的環境，以便提高教學的效果。建立家園聯系卡，建立家長微信群，及時將孩子在家的情況和在園的情況互相交流，使孩子的成長過程透明化，讓教師和家長更好地把握教育的最佳時機。對幼兒實施德育教育的途徑有很多，教師要做個有心人，善於觀察幼兒在生活中出現的問題，並且能及時矯正幼兒的德育問題。這是一名合格的幼兒教師應該做的工作。

參考文獻:

[1]何苗，徐遠火.我國幼兒園德育問題的原因分析及其對策[J].品牌.2015(06)

[2]林敏.信息技術環境下幼兒園德育教育的新視角[J].中國教育信息化.2015(14)

[3]池玉萍.幼兒園德育教育的重要性[J].內蒙古教育(職教版).2013(06)

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Ⅱ 有關幼兒園的論文題目該如何選擇

隨著我國學習年齡的提前，幼兒教育成為教育界研究熱門，各種啟蒙輔導培訓班如雨後春筍，幼兒教育主要包括識字教學、幼兒數學、幼兒英語、幼兒音樂舞蹈等，下面小編整理了一些幼兒教育論文題目，供廣大師生參考。

1、淺談幼兒識字教學
2、電子白板助力「趣」動幼兒識字
3、多媒體技術在幼兒識字教學中的運用研究
4、淺談幼兒早期識字閱讀教育
5、用愉快教學法開啟幼兒識字大門
6、幼兒教育時期識字閱讀策略談
7、幼兒識字教學方法新探
8、幼兒識字教學原則及方法的研究
9、「審美與快樂」式幼兒音樂教育初探
10、「線上幼兒園」網路課程建設的實踐與研究
11、3~6歲幼兒心理健康教育問題個案分析
12、3-6歲幼兒健全人格發展的教育促進研究
13、4歲幼兒攻擊性行為的箱庭干預個案研究
14、城鄉一體幼兒教育信息化服務平台有效應用研究
15、初探兒童行為實錄的觀察與評價
16、創設中等職業幼兒教師女生群體積極心理磁場力的途徑
17、促進幼兒園教學的有效手段--多媒體教學研究
18、單親幼兒心理問題探析及教育對策
19、電子白板在幼兒園詩歌教學中的作用研究
20、動態課件在幼兒園教學活動中的運用
21、多媒體教學在幼兒園教學活動中的作用
22、兒童環境教育應該是人格素養教育--美國兒童環境教育一斑
23、兒童自我調節水平的發展與培養--養育科學的視角
24、父母的教育態度影響幼兒的性格
25、父母教養方式對幼兒攻擊行為的影響
26、隔代家庭教育對農村留守兒童心理問題的影響研究
27、關於從幼兒階段開始建立學生心理成長檔案的思考
28、關於農村幼兒園教師遠程培訓的實踐研究
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30、積極心理學視角下促進3-6歲弱勢幼兒群體心理發展的策略
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32、基於兒童心理行為的幼兒園建築設計研究
33、基於良好行為習慣對促進幼兒心理健康發展的研究
34、基於人性關懷視角下的幼兒園活動室環境藝術設計研究
35、家庭教養方式對幼兒性格發展影響的調查研究
36、家庭教育中幼兒心理健康的引導
37、家長育兒教育對幼兒情緒社會性發展的影響
38、教師對幼兒消極情緒的反應方式研究
39、解讀幼兒入園焦慮--基於人格心理學視角
40、藉助童話故事優化幼兒心理健康教育
41、林區幼兒教師心理壓力問題及應對方式研究
42、民辦幼兒園突發事件對教師心理影響的調查
43、農村留守幼兒同伴沖突行為的原因分析
44、農村幼兒園留守兒童的現狀與對策
45、淺談白板教學讓幼兒園美術教學活動豐富多彩
46、淺談創編幼兒舞蹈的方法
47、淺談家庭教育與幼兒心理健康的關系
48、淺談巧用信息技術提高幼兒學習效率
49、淺談數字化資源在師幼互動中的運用
50、淺談現代教育技術優化幼兒園保育工作
51、淺談音樂教育對幼兒創造力的培養
52、淺談影響幼兒心理健康成長的幾個因素
53、淺談幼兒的行為和心理特徵
54、淺談幼兒舞蹈的指導方法
55、淺談幼兒舞蹈教育對幼兒成長的作用
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72、談多媒體技術在幼兒教學運用中的利與弊
73、談現代信息技術對幼兒教育教學的影響
74、探索信息技術與課程的整合培養幼兒的綜合能力
75、提高幼兒識字興趣的APP設計探討
76、庭教養方式及父母情緒智力與幼兒情商相關性調查研究
77、微課在幼兒教育中應用的可行性調查研究
78、我國幼兒心理健康教育的問題及對策
79、現代教育技術對幼兒教師教學思想的影響
80、現代教育技術與幼兒教育改革探索
81、小議寧波高橋幼兒園健康環境設計
82、新課程視角下幼兒音樂教學例析
83、信息技術對幼兒教育的影響初探
84、信息技術環境下的幼兒園活動
85、信息技術環境下幼兒園德育教育的新視角
86、信息技術環境下幼兒園語言創新活動初探
87、信息技術與幼兒教學的整合
88、以「幼兒」為中心的教育軟體交互設計研究
89、音樂--調節小班幼兒情緒的良方
90、用信息技術之匙開啟幼兒教育精彩之門
91、游戲型課件在幼兒活動應用中的注意事項
92、幼兒道德教育因科技更生動
93、幼兒告狀行為之解析與應對策略
94、幼兒教師的心理資本與職業幸福感的關系
95、幼兒教育多媒體課件製作初探
96、幼兒教育教學中整合現代教育技術的意義探索
97、幼兒教育信息化素養的現代化創新思考
98、幼兒社會退縮的師源性成因及其干預
99、幼兒社會性和情緒發展的影響因素分析
100、幼兒舞蹈啟蒙教育的新理念
101、幼兒心理健康教育的方法思考
102、幼兒心理健康教育的有效路徑探索
103、幼兒心理健康教育淺談
104、幼兒音樂教學中的問題及應對策略
105、幼兒園集體教學中數字化游戲運用模式的探討
106、幼兒園美術欣賞與信息技術整合探究
107、幼兒園室內環境設計
108、幼兒園室內環境設計的情感表達
109、幼兒園小班電子繪本教學研究
110、幼兒園游戲化主題教學中運用多媒體技術的利弊分析
111、幼兒園語言教育中網路資源的利用
112、幼兒注意力缺陷障礙的心理咨詢研究
113、幼兒自私行為的成因及對策
114、幼兒自我控制能力的研究
115、寓教於樂--幼兒園空間設計中的趣味性探究
116、運用電教媒體開展幼兒高效音樂教育
117、運用電教媒體指導幼兒音樂教育
118、運用多媒體激發幼兒創意能力的探究
119、運用微課教學提高幼兒能力
120、運用現代教育技術設備進行幼兒教育教學
121、運用現代信息技術訓練幼兒語言表達技能
122、運用音樂活動增強幼兒入園適應性的對策
123、在幼兒活動設計中創編游戲型課件的策略性研究
124、在幼兒活動設計中如何創編幼兒游戲課件
125、在幼兒心理學教學中滲透心理健康教育
126、中國傳統音樂融入幼兒音樂教育課程的思考

幼兒教育是學前教育或說早期教育的後半階段，前面與0~3歲的嬰兒教育銜接，後面與初等教育銜接，以上幼兒教育論文題目希望對大家有所幫助。

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Ⅲ 信息技術在學前教育中有哪些應用

一、現代教育媒體有利於激發幼兒美術活動的興趣，培養創造力
在幼兒園美術教學活動中，適時、適量、適度的運用現代教育媒體輔助教學，能活躍課堂教學氣氛，幫助突破教學難度，大大提高教學的靈活性，有利於教師發揮課堂應變能力，激發幼兒主動學習的積極性，有助於加深幼兒對美術的感受和理解，從而激發了孩子創造的火花。
現代教育媒體輔助美術教學有著很廣闊的前景，只有教師根據幼兒年齡特點和認知特點，根據美術教學的要求，精心設計課件，適當運用，一定能收到事半功倍的效果。
二、現代教育媒體有利於語言活動的生動再現，加深幼兒的理解
一、有利於創設環境，調動思維的積極性
語言活動中根據幼兒思維發展的特點及其規律，藉助現代化教學手段來設計教育過程，教師運用雙向提問的方法，讓幼兒在看看想想、看看講講、問問講講中由淺入深的理解教學內容及其蘊含的意義，提高了幼兒思維的深刻性，調動了幼兒語言思維的積極性，提高了幼兒主動參與語言活動的能力。如在進行大班仿編詩歌《家》的教學中，如何才能讓幼兒直觀的了解，透徹的理解呢？將原內容製作成多媒體課件，以直觀新穎的畫面配以悅耳動聽的音樂，精心設計將仿編內容配以鮮艷的色彩，可愛的形象進行動畫顯示。小朋友帶上可愛的頭飾進入到活動場地，多媒體動畫吸引著他們，大家不禁一同朗誦「藍藍的大海是珊瑚的家，深深的地下是石油的家……」當他們看到屏幕上出現自己編的詩歌畫面時，興奮的小手都拍紅了。
二、形象生動的再現，加深幼兒的理解
由於幼兒受其自身發展特點的影響，對新奇、富有動感、色彩艷麗的環境十分喜愛，這種環境易於激發幼兒的興趣和好奇，促進他們主動探索環境，以獲取豐富的信息知識。如語言活動《大象和小兔》中，三隻小兔在什麼時間干什麼？三隻小兔如何逃跑等，依次設計課件，先整體聽一遍故事，然後利用無聲和暫停技術，分別聽各個部分，讓幼兒在動畫故事中充分獲得語言信息，用自己的語言去描繪，最後再聽一遍故事。在此基礎上，伴隨著悅耳的音樂出現優美的動畫故事，使幼兒情不自禁的想說想表演。利用圖像的定格將動物的面部表情細部擴大，進行生詞的學習等。運用多媒體技術，將視、聽學有機的結合，使幼兒根據事物的具體形象和表象進行思維，教師輔以多層次、多方位的提問，幫助幼兒解決疑問，理解不能經驗到的事物。
三、現代教育媒體促進幼兒音樂活動中整體發展
幼兒園的音樂教育活動中，始終貫穿著發展了什麼能力？鍛煉了什麼技能？獲得了

Ⅳ 信息技術對幼兒園教學的影響

1.多媒體教學生動靈活， 提高幼兒學習興趣和積極性
在幼兒園教學活動中，影響幼兒學習的主動性和積極性的因素很多，其中最直接的是注意力，幼兒因其理解和接受能力有限，穩定性差，注意力容易隨著環境和教學內容的變化而變化。常規教學中雖然可以通過調整教學程序、用口語、手勢或其它一些方法來調動幼兒注意力，然而實際效果並不明顯。而現代媒體及信息技術所具備的色彩鮮明、再現真實、視聽生動、畫面豐富、動感性強、活潑直觀等特點非常符合幼兒興趣的需要，再配以老師的引導，對集中幼兒的注意力，發散幼兒的思維，增強幼兒想像力有很大地幫助。
2.多媒體課件能創設完美的情境，讓幼兒身臨其境，使幼兒理解深刻，記憶加強，思維活躍，表達清晰。

在日常教學中，教師使用信息技術最多的就是創設情境，來激發幼兒興趣SPAN>。多媒體課件鮮艷生動的圖像、動靜結合的畫面、悠揚悅耳的音樂，喚起了幼兒高漲的學習興趣。幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態，有利於促進幼兒的認知發展。愉快輕松的情感體驗更有利於幼兒形成積極、健康、愉快的情感。
3.多媒體的直觀形象性，增強了幼兒學習的創造性，拓寬幼兒的形象思維和語言表達能力。
現代信息技術的另一個有點就是可以更為直觀地進行演示，讓難點不難。例如：在常識活動的教學中，有些自然現象往往平時不易看到，無法令幼兒體會、理解，教學中的重點、難點往往不易突破。這時可採用信息技術輔助教學，以期達到知識的遷移。

Ⅳ 現代信息技術給幼兒園教學帶來哪些變革

隨著時代發展，以計算機多媒體和網路通訊技術為核心的信息技術迅猛發展。網路已經越來越廣泛地滲透到社會的各個領域里，對我們的生活方式發生了很大的變革。無可避免地，教育領域也受計算機信息技術的影響，發生了一些實質性的變革。網路現在成為教育的重要資源，計算機輔助教育正走向普及，教育信息化,現代化的進程正逐步加快，網路技術對現代教育的優化和和生產力的開發起到了重要的作用。現在信息技術給教育與學習帶來的變革主要體現在以下兩個方面: 1．教學內容和學習內容的全面優化 在計算機的智能性越來越強的前提下，教育信息網及資料庫的建立可以作為人腦的延伸，代替人腦的部分功能。這就使以傳授知識和記憶知識為主要內容的教學受到了極大的挑戰，傳統教學中許多要我們記在腦子里的東西，現在可以儲存在電腦里。因而面對高速發展的現代信息技術，我們不僅要考慮如何及時將它們整合到教學過程中，提高教學效率；同時還要考慮如何根據現代信息技術提供的條件來調整教學內容。現代信息技術給我們提供了全新的閱讀方式，它提供的電子多媒體讀物使閱讀與感受、體驗結合在一起，大大提高了閱讀的趣味性；計算機及網路的聯想功能、非線型地組織和管理信息，給我們提供了高效的檢索式閱讀方式。因而閱讀教學應從單純的內容記憶或文本閱讀技能的教授轉移到同時注重培養學生檢索和篩選信息的能力上來。 2．教學方式和學習方式的大量更新 最基本的教學中的教材、教參、黑板、粉筆等載體和手段，可以被計算機及網路所提供的集成化的教學環境，如多媒體學習系統、資料庫、演示環境、輔助學習工具、師生交互環境等所取代。教師可以利用多媒體充分表達教學意圖；學生可以通過下載學習軟體、網上查尋資料，通過電子郵件或BBS等與教師、同學交互聯系等方式來完成學業。在這樣的環境下，教學模式或教學方式的改革和創新就有了更大的可能。

Ⅵ 幼兒園德育論文題目

幼兒園德育論文題目

幼兒園德育論文題目有哪些？讓德育之花在幼兒教育中常開，下面我為大家帶來幼兒園德育論文題目的內容。

1、也談幼兒分享意識與謙讓行為

2、如何在農村幼兒教育中滲透德育

3、幼兒的德育養成APP教育軟體的設計與應用

4、淺談農村幼兒教育的弊端及改變策略

5、幼兒德育工作中存在的問題及解決對策

6、淺析幼兒品德教育問題及策略

7、德育教育應從小抓起

8、幼兒音樂啟蒙教育對幼兒身心健康發展的作用

9、美國品格教育對我國幼兒園社會領域課程實施的啟示

10、幼兒園書法教學淺議

11、幼兒園語言教學高效課堂的建構思路分析與實現

12、構建以微信為載體的網路文化德育平台的若干思考--以廣西幼兒師范高等專科學校為例

13、淺析中國傳統節日教育對幼兒道德教育的影響

14、構建合作型德育模式，促進幼兒德育可持續發展

15、淺議幼兒美育中信息技術的有效運用

16、幼兒園德育過程中實踐活動案例研究

17、德育應從娃娃抓起

18、讓德育之花在幼兒教育中常開

19、我園加強幼兒德育工作的實踐研究

20、關於幼兒教育小學化傾向現狀及對策

21、農村幼兒教育中德育教學的滲透路徑

22、淺談幼兒園開展德育活動的有效途徑

23、如何在幼兒的點滴生活中滲透德育內容

24、關於新視角下幼兒師范生德育價值取向探析

25、淺談幼兒教師素養對幼兒德育的潛移默化

26、芻議把握幼兒園德育的契機

27、初探我園德育教育的創新途徑

28、情感教育在幼兒德育教育中的實施

29、試論幼兒德育教育的有效措施

30、基於教師角度下開展農村幼兒德育工作初探

31、對幼兒進行德育教育的有效方法

32、試析幼兒園晨練活動的意義及組織策略

33、淺談民族傳統體育游戲在幼兒園的'挖掘與利用

34、如何對小班幼兒進行常規教育

35、讓幼兒具備競爭意識

36、淺析幼兒園分享教育的有效策略

37、以主題性游戲促進幼兒德育教育的發展

38、情感教育在幼兒德育教育中的作用淺析

39、開展幼兒品德養成教育的途徑

40、淺談德育課程師生角色互換教學的「多贏」效果

41、讓音樂藝術滲透幼兒園常規教育

42、淺談幼兒的德育教育

43、在幼兒心中播下「德育」種子

44、幼兒德育宜化虛為實

45、學前教育專業英語教學中聽說能力的培養策略

46、幼兒舞蹈對幼兒啟蒙發展的重要性

47、幼兒園德育教育工作的心得

48、推動學前德育教育新發展

49、幼兒的音樂教育的誤區與對策

50、淺談幼兒園互動式主題牆飾的創設

51、淺析幼兒良好行為習慣的培養思路

52、試論幼兒分享教育

53、幼兒教育如何融德育於幼兒生活

54、如何對幼兒開展德育教育

55、淺析德育教育在學前教育中的重要性及實施方法

56、有效推進幼兒品德教育工作的探索

57、幼兒師范學校德育課困境與對策探究

58、學前教育師范生師德培養的途徑和措施--以廣西幼兒師范高等專科學校為例

59、幼師思想政治教學中的德育滲透研究

60、基於洛克幼兒教育思想談我國幼兒園教學理念--以《教育漫話》為例

61、信息技術環境下幼兒園德育教育的新視角

62、淺談幼兒良好行為習慣的培養

63、神話傳說對幼兒德育的培養

64、培育核心價值觀從幼兒德育入手

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Ⅶ 信息技術對幼兒園教育教學有哪些

1、優化教學內容。多媒體教學可以將教學內容形象、生動、鮮明地表現出來，豐富教學形式，使教學內容變得可視、可聽、易感知、易體會，並能擴大教學信息量，拓寬幼兒知識面，有利於幼兒感知、理解新知識，在探索中了解事物發展的規律和變化。如在小班科學活動「磁鐵的作用」中，用多媒體技術將磁鐵可以吸住的物體一一展現，通過課件形象地展現在幼兒面前，使原本枯燥的內容變得直觀易懂。 2、優化教學情境。 「興趣是最好的老師」，運用輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發幼兒的學習動機。多媒體教學還能使講授與演示融為一體。在豐富多彩富於變幻的信息雙向傳遞中，幼兒愉快、自然、主動地學習。因此，多媒體技術為幼兒園教學活動創設了良好的情景，營造了輕松自然的學習氛圍。如在中班數學「分類計數」活動中，將抽象枯燥的教學內容，變為生動有趣的教學軟體，整個活動以小企鵝變魔術和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。每當電腦顯示小企鵝一邊唱著動聽的歌，一邊拍打翅膀，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼成一幅幅美麗的圖畫時，這色彩豐富、富於變化的視覺畫面，大大激發了幼兒學習的慾望，同時電腦又以小企鵝唱歌或生氣的形式來判斷幼兒回答的正確與錯誤，有聲有色，情景交融，優化了教學情境。

Ⅷ 信息技術解決幼兒園哪些教學問題

1、建全了一整套的多媒體監控系統，能有效的監控全園的安全情況和教師的帶班情況。

2．幼兒園行政管理人員可以藉助電腦，對幼兒園的行政後勤實施了全面管理。如：幼兒園概況、幼兒園組織機構、幼兒園規章制度、幼兒園目標管理、檔案資料管理、幼兒園工作評價及幼兒園財務管理、上下班考勤刷卡管理

3．教師藉助電腦，打一份材料、打一些特別大的藝術字以用於牆面布置、環境創設等就變得輕而易舉。幼兒園各種表格特別多。我們可以藉助電腦，隨意製作各種規格、各種樣式的表格，如：幼兒園用來教學的點名冊、接送卡、一日活動安排表等。

4．電腦較之人腦，最大的優勢在於越是繁瑣、越是量大的工作，藉助電腦，對定期體檢記錄、身高體重測評、營養計算、檢查矯治事項、登記事項（兒童事故登記、傳染病登記、體弱兒登記、預防疾病葯物使用登記、紫外線消毒燈使用登記、大型玩具使用檢查登記），專案管理（營養不良專案管理、反復感染專案管理、專家建議）等實施全面管理，十分方便。

5．網上世界是豐富多彩的，有趣的動畫故事、精彩的教學方案、前衛的教學理念……都能幫助教師更好地教學，教師們可以隨時獲得網際網路上大量動態的幼教信息及專家咨詢！還可以通過電子信箱與各地幼教同行進行業務交流。並且通過自己的網頁，為自己搭建了一個讓世界了解幼兒園，讓幼兒園走向世界的舞台！

6．多媒體技術，運用多種現代手段，對信息進行加工處理，顯示與再現，模擬、模擬與動畫技術的應用，可以使一些普通條件下無法實現或無法觀察到的過程與現象生動而形象地顯示出來。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統媒體的線性方式，以全方位方式進行，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點。在幼兒教育中採用多媒體技術實施教育，對優化教育過程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。

Ⅸ 信息技術在幼兒園教學活動中還可以有哪些方面的應用

信息技術在幼兒園五大領域教學活動中都能用到，而且起到了舉足輕重的作用。
幼兒的年齡特點決定幼兒喜歡色彩鮮艷、畫面豐富、動感跳躍、變化不斷的畫面，所以信息技術的應用能充分滿足幼兒的感官需求。信息技術的應用首先會吸引幼兒的注意力，其次會激發幼兒的好奇心和學習興趣，再次為幼兒模仿特性提供了模板。
語言領域中，故事和詩歌等都可以變成生動形象的畫面，讓幼兒易於理解掌握。科學領域中，風雨雷電或者動植物的認識通過信息技術再現，讓幼兒身臨其境，不到解決了教師枯燥的說教，而且讓幼兒在快樂中豐富了生活經驗；數學認知活動中，可以通過動畫形式讓幼兒掌理解數的實際意義等。藝術領域中，通過信息技術讓幼兒欣賞大師的作品，觀看動感的舞蹈，傾聽優美的舞曲，還可以把幼兒的美術作品或者幼兒的舞蹈表演等在多媒體中播放，更能激發幼兒的的學習興趣。

Ⅹ 如何運用信息技術支持幼兒園教學

幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。幼兒的心理與生理特點決定了幼兒園的教學活動應該採用直觀的教學方式，而運用信息技術可以使教學信息形象化、生動化、具體化，因此幼兒園教育教學實踐中，開展現代信息技術教育，幫助幼兒形成和發展信息素養，是全面發展教育不可缺少的重要因素。信息技術在幼兒園教學活動的有效應用能充分調動幼兒的各種感官共同參與活動且符合幼兒的心理特點和認知發展規律，能更好地促進幼兒進行自主的探索式學習，能有效地轉變幼兒的學習態度和學習方法，調動主體創新積極性，增強和發展幼兒的認知能力。結合自己的教學實踐，我從以下幾方面談一談信息技術在幼兒園教學活動中的作用。
一、信息技術在幼兒園教學活動中能激發幼兒的創造慾望
信息技術作為一種現代教學手段，具有形象、直觀、生動的特點，能更快速、更准確地傳遞教學信息，與幼兒的認識水平和思維方式相適應。可以使幼兒開闊眼界，豐富知識，激發創造慾望。比如學唱歌曲《小紅帽》時，讓幼兒看有關《小紅帽》的動畫片，孩子們對《小紅帽》所要表達的故事一看便知，音樂形象展現在幼兒的腦海里，這樣也為表現與創造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由於沒有歌詞，幼兒一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽象的音樂形象具體化，比如欣賞《獅王進行曲》時，運用多媒體可以把獅子的吼叫聲與動物們被嚇壞的情景展現出來，使音樂情感與藝術形象完美的結合起來。有了對音樂的理解，再結合生活中的素材，幼兒表現與創造音樂就容易多了。
同樣在舞蹈教學過程中單調、刻板的「口傳身授」的傳統的教學模式，在很大程度上抹煞了學生在教學活動中主體地位，限制了幼兒主動性的發揮，從而也壓抑了幼兒的創新精神。而有了信息技術在其教學活動中的運用，能更快速、更准確地傳遞教學信息，使幼兒的認識水平和思維方式相適應。如大班舞蹈《小青蛙熊和小孩》的活動中，為了激發幼兒的學習興趣，可以先讓孩子聽一段比較低沉的音樂，引導幼兒想一想，猜一猜可能誰來了，發生了什麼？接著傾聽網路歌曲，熟悉歌曲，了解情境。然後通過想像創編，給了孩子更廣闊的空間。
二十一世紀的今天，信息化技術正不斷的走進我們，服務於我們的教學。隨著幼兒教育改革的深化，教育觀念的轉變，一幅掛圖、一個游戲、一盤磁帶已遠遠不能滿足現代兒童的求知慾，電腦多媒體技術正越來越多的被運用於幼兒園教育中，它以較強大的交互功能，突破時空的限制，將聲音、圖像、文字有機結合在一起。為幼兒創設了一個生動、形象、直觀、視聽結合的情境，使教師樂教，孩子樂學，使我們的教育手段進入了一個信息化的全新時期。如把多媒體教學手段運用到幼兒語言活動中，為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，不僅能使教學過程童趣盎然，還可以喚起幼兒的真摯情感，激發幼兒對語言的感知能力，建構想像空間，提高幼兒語言運用的創造性，對幼兒的語言發展有著極其重要的作用。
1.豐富幼兒生活經驗，創設交流空間
生活是語言表達的源泉與基礎，幼兒只有具備了豐富的生活經驗，才會有話可說，才會有樂於表達的內部動機。只有認識范圍的擴大，生活經驗的加深才能豐富幼兒的語言，擴大交流的空間。因此讓孩子多接觸五彩繽紛的大千世界，多帶他們出去玩，欣賞昆蟲飛鳥的美麗靈活，才可能豐富幼兒的語言。可每年由於孩子年齡的太小條件的不成熟，春遊、秋遊活動大多都沒有去成，無法讓孩子們多接觸五彩繽紛的大千世界，讓他們去觀察大自然花草樹木的千姿百態，體驗春夏秋冬景色變化。而信息時代，多媒體技術的運用，使我們這些井底之蛙的孩子們，都紛紛跳到了「井」外，更多地接觸到了五彩繽紛的大千世界。多媒體不受時間、地點的限制，可以隨意選擇所需的畫面，彌補孩子們視野較窄、直觀表象儲備較少的缺陷，為孩子們創設了一個良好的交流空間，讓幼兒看到真切的畫面，聽到有聲的示範，有了身臨其境的感覺，從而激發幼兒的學習興趣。
為此，運用信息技術營造一個豐富熱烈的動態語言環境，成為一個必然的選擇。如在活動《動物之最》中，我們不可能把各種各樣的動物請到課堂上來讓孩子們認識，而利用多媒體技術則可以讓孩子們見到這些動物，並了解它們的生活特徵、習性等。。它能幼兒提供了圖文並茂、豐富多彩的互動式界面，其信息量之大，超乎想像，讓我們的孩子開闊了眼界，豐富了生活經驗，也讓我們的孩子見多識廣、有話可說。
2.拓展想像空間，發展語言想像力
語言是思維的物質外殼，運用信息技術可以為幼兒拓展更寬的想像空間，從而發展他們的語言想像力。如大班語言活動詩歌《夏夜的夢》在幼兒對詩歌內容有了較深理解的基礎上，為啟發幼兒發揮想像，運用已有的經驗大膽仿編詩歌。教師利用多媒體提供如：蝴蝶、小鳥、小魚做夢的多種圖片，讓幼兒根據 「××在××上睡覺，××的夢是××的」句式進行仿編，孩子們很快的能運用圖片想到了小魚在大海里睡覺，小魚的夢是藍藍的；蝴蝶在花叢中睡覺，蝴蝶的夢是香香的等等，將整個活動過程推向高潮，幼兒的創造性思維和口語表達能力得到了提高，有效地拓展了幼兒的想像力。讓幼兒在自由愉悅的學習過程中仿編詩歌，突破了本次活動的難點，使幼兒的語言得到進一步升華和擴展。
而在大班語言《借傘》活動中，通過多媒體課件先讓幼兒欣賞無聲動畫，使幼兒初步理解詩歌內容；接著完整欣賞課件並配合教師層層深入的提問，以及課件的反復播放，讓幼兒對詩歌的理解由表及裡的領悟了詩歌內涵，體驗到幫助別人的快樂，當動畫中的小雨點、綠傘、小青蛙等出現在孩子們眼前時，幼兒的想像力、思維能力、好奇心一下子就被激發出來了，這畫面的設計幫助幼兒把零散、瑣碎的想法整理清晰從中獲得說明或描述簡單事物的語言經驗，為仿編和創編打下一定的基礎。幼兒園教學中巧妙合理地運用信息技術輔助教學，能變靜為動、化抽象為具體、化虛為實，讓幼兒在流暢、輕松的聲像環境中自由地理解和遐想，為孩子的思維創造了良好的氛圍，使課堂教學煥發出了新的活力，從而拓展了幼兒的想像空間，促進了幼兒語言能力的發展。
三、信息技術在幼兒園教學活動中能培養幼兒的探索意識與能力。
科學活動大多數內容比較抽象，對於抽象的知識概念，幼兒就不容易理解，而信息技術利用其自身的優勢把一些科學現象融入到幼兒的生活中去，把認識的對象由抽象變為具體，把原來較為生疏、難以理解的教學內容變為圖文並茂、生動形象的具體事物，從而使幼兒得到較多的感性知識。如大班數學活動「6的組成」，原本只用枯燥的數字和圖片讓幼兒擺放進行分成。而利用了多媒體課件將小動物們製作成動畫：早晨，雞媽媽帶著寶寶們到草地上玩耍，看它們排著隊的走了過來，一共來了幾只雞？幾只大的幾只小的？幾只黃的幾只花的？猜猜看它們准備做什麼？這時候幾只小雞捉蟲？幾只在奔跑？這些選材貼近幼兒的生活，形象生動的動畫始終貫穿其中，幼兒的注意力很自然跟著動畫走，達到了事半功倍的效果。
信息技術嘗試帶領幼兒從媒體中了解熟悉的科技成果入手，調查科學技術對幼兒生活的影響；探索讓幼兒利用生活經驗了解自然、環境與人類生活關系的方法、途徑；探索讓幼兒用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單問題的策略。 如科學活動《沉與浮》、《奇妙的七色光》等等，就是用攝影機、數碼相機將孩子的探索過程、動手操作過程拍錄下來，然後與電腦或電視連接，將幼兒在操作過程中的場景回放，引導幼兒邊觀看、欣賞同伴操作邊討論，讓孩子感受光的有趣現象，鼓勵幼兒動手操作，知道七色光產生的原由，培養幼兒與同伴合作、交流的能力，達到掌握正確的尋找七色光方法，在二次探索中，幼兒用光碟、水等材料製造七色光。更重要的是幼兒通過觀察、探求與操作感知和體驗留下了深刻的印象，從而使幼兒的觀察力、注意力、操作能力、語言表達能力、思維能力得到有效的提高。
信息技術將抽象化、概念化的知識逐步轉化為形象化、具體化，降低了幼兒理解的坡度，有效地突破難點，使幼兒輕松地掌握新的知識點。它為幼兒提供了一個良好的視覺、聽覺和動態的互動式環境，增強幼兒學習的主體性，拓展幼兒積極思維的空間，培養創新精神，實現教學的最優化。總之，信息技術走進幼兒園，走進孩子們的生活，是時代發展的需要，也是幼教改革的需要。它在某種程度上真正體現了「幼兒是活動的主體」這一教育原則，讓「幼兒成為活動的主人」變為現實。我相信，隨著幼教觀念的不斷更新，幼教改革的不斷深化，信息技術教育活動課將會以幼兒園教育教學中不可缺少的輔助工具而被很快的融入其中，成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。