如何培養信息檢索與篩選的能力

① 培養信息檢索能力,需掌握哪些專業知識

培養信息檢索能力需要掌握的專業知識有通過電腦和手機操作系統自帶的資源管理器去去進行文件夾的管理，利用樹狀方法完成一些文件的分級管理。

通過這樣的分級管理，能夠很有效地提高信息檢索的效率以及提高自己的信息檢索能力。另外一個就是要長期的不斷的去進行信息檢索從而來提高自己的信息檢索能力。

提高信息檢索能力的話就需要去不同的文獻網站去翻查很多的文獻來提高自己的信息檢索能力。

就是在翻查文獻之前，要有一個特定的項目或者是特定的一個名字去檢索，然後不斷的去翻閱的話，是能有效的提高自己的信息檢索能力的。

② 如何才能提高文獻檢索的能力和水平

文獻檢索的意義：
1. 為研究提供內容參考；

2. 更具體地限制和確定研究課題及假設；

3. 告訴研究者在本領域內已做了哪些工作；

4. 提供一些可能對當前研究有用的研究思路及方法；

5. 對研究方案提出一些適當的修改意見，以避免預想不到的困難；

6. 把握在研究中可能出現的差錯；

7. 為解釋研究結果提供背景材料。

文獻可以告訴研究者在本領域內已做了哪些工作。

通過查閱有關文獻，要搜集現有的與這一特定研究領域的有關信息，對所要研究的問題做出系統的評判性的分析。

要了解該課題所涉及的領域內前人或他人的主要的研究成果，達到的研究水平，研究的重點，研究的方法、經驗和問題。還要了解哪些問題已基本解決，哪些問題有待於進一步修正和補充，在此問題上爭論的焦點是什麼，從而進一步明確研究課題的科學價值，找准自己研究的真正起點。

文獻可以幫助研究者更具體地限制和確定研究課題及假設。

找准研究的起點之後，要形成一個可以集中精力研究的具體問題也並不容易。換句話說，要選擇適合研究者的興趣和物力的、便於操作並有希望取得明顯效果的研究變數，往往不是輕而易舉的。這就需要從更詳細的文獻資料中，通過篩選和比較進一步縮小研究范圍，找出比以往同類研究更集中的變數范圍，形成更凝練、更准確的研究假設。

文獻可以提供一些可能對當前研究有幫助的研究思路和方法。

文獻資料反映了國內外研究學術思想和最新成就，是我們了解科研前沿動向並獲得新情報新信息的有效途徑。通過查閱文獻資料，了解國內外最新的理論、手段和研究方法，從過去和現在的有關研究成果中受到啟發，使研究范圍內的概念、理論具體化，而且為更科學地論證自己的觀點提供有說服力的、豐富的事實和數據資料，使研究結論建立在可靠的材料基礎上。

研究者充分佔有材料，可以避免重做前人已經提出的正確觀點，把握研究中可能出現的差錯，並為解釋研究結果提供背景資料。

③ 如何培養學生的信息檢索能力

在這個互聯網高速發展的信息時代，信息廣泛滲透到科技、文化、經濟的各個學科領域以及人類生活的各個方面。正如18世紀英國文豪、辭典編撰家塞繆爾・約翰遜所言：「知識有兩類，一類是我們自己知道的；另一類是我們知道在什麼地方可以找到。[1]」隨著互聯網的迅猛發展，網路上充斥著大量良莠不齊的信息，快速、有效、經濟地獲取與自身需求相關的有用信息，已經成為當代大學生的一項不可或缺的基本技能。
一、信息檢索的概念
信息檢索一詞是在1949年國際數學會議上由高爾文・謬爾斯首次提出的，可以細分為廣義的信息檢索和狹義的信息檢索。廣義的信息檢索是指按一定的方式對信息進行組織和貯存，並根據信息用戶的需求識別和獲取所需信息的過程，由信息的存儲和檢索兩個過程組成，故而又稱為「信息存儲與檢索」；狹義的信息檢索僅指對所需信息進行的查找，而不包括信息的存儲，通常稱為「信息搜索」[2]。
二、大學生信息檢索能力的現狀
（一）大學生信息意識薄弱
如今高校在校大學生基本人手一台電腦，但大學生使用網路一般局限於娛樂消遣，例如網路游戲、網路交流、娛樂八卦、音樂視頻等，使用網路查找信息資源的大學生越來越少，而使用搜索引擎查找信息的大學生更是少之又少。多數大學生缺乏主動搜集專業信息的需求和意識，很多隻是為了完成老師布置的學習任務而去查找使用信息，甚少為了完善自己的知識面而進行信息搜索。並且很多大學生缺乏對信息的靈敏反應，對與自己專業相關的學術信息源更是知之甚少。因此，培養大學生的信息敏感度，在信息社會就顯得愈發重要。
（二）大學生信息能力偏低
現今網路信息資源非常豐富，高校學生獲取信息的途徑呈現出多樣化趨勢，大多數學生都擁有簡單的信息檢索的能力，在一定程度上，可以滿足對資料的基本需求。但在海量信息面前，當需要更專業、准確的數據信息時，就會出現一些大學生檢索能力較差而無法收集足質足量信息的情況。具體表現為：不知道如何利用學校的數字資源、搜索引擎以及開放性可獲取資源去查詢所需要的信息；不知怎樣對所搜集的眾多信息進行篩選，容易導致信息臃腫；缺乏對信息的鑒別能力，無法辨別信息的適用性，導致信息的不恰當使用；缺乏信息創新能力等。
（三）大學生缺乏信息道德觀念
信息道德是指在信息活動中，用以規范各種社會關系的信息行為的總稱，包括道德意識、道德規范和道德行為三個層次。相關的調查表明，部分大學生對不良信息和違法行為不能有效地抵制、惡意下載文件、傳播病毒文件、瀏覽不良網站，更有甚者通過網路對他人發表帶有人身攻擊的言論，並且以此為樂不知悔改，這些行為反映了大學生信息規范使用意識不強的現狀，所以迫切需要對在校大學生進行信息道德素養的培養。
三、提高大學生信息檢索能力的舉措
（一）增強大學生信息檢索的意識
信息檢索意識是自覺獲取所需信息的意識，大學生具備較強的信息檢索意識，才能在解決問題時主動的捕捉、判斷和利用信息。信息意識高的學生平時會注重培養自己使用信息的能力，日積月累地提高信息檢索的效率。因此，增強大學生的信息檢索意識是首要的也是必要的。高校可以因地制宜的採取多種方法來培養大學生信息檢索意識，例如高校圖書館對剛入校新生進行入館教育活動，通過發放圖書館使用手冊、帶領新生參觀圖書館、請館員講解如何利用館藏資源等一系列措施，加深新生對圖書館的認識，從而使其了解在高校圖書館獲取信息的途徑；定期組織關於信息檢索方面的講座，交流會等，使大學生了解信息發展的最新動態，培養其對信息知識的興趣，推動大學生建立科學完整信息意識；經常邀請信息管理專業的老師或經驗豐富的圖書館館員有針對性的對各院系學生講解怎樣高效地利用檢索系統，如SCI、EI、ISTP、ISR等常用的檢索系統。
（二）開設文獻檢索課程
高校開設文獻檢索課程，通過介紹信息檢索基本知識，專利文獻檢索、數據和事實檢索、中外文資料庫、網路信息資源檢索等內容，提高學生的信息檢索意識，使其掌握獲得和使用文獻的技能，這是培養學生信息檢索能力的一個重要環節。在開設文獻檢索課時要注意以下兩個問題：首先，盡量設置文獻檢索課為公共必修課，以此避免一些學生不能客觀對待文獻檢索課反而認為文獻信息檢索方面的知識和技能對日後發展沒有有效助力，從而態度散漫怠慢信息檢索學習的情況；其次，文檢課的內容與重點應不斷更新，除了介紹著錄格式、索引途徑、檢索工具等傳統手工檢索的基礎知識以外，應加大網路和計算機的基礎知識，互聯網信息檢索的內容，以適應現代信息網絡環境發展的要求。
（三）完善信息檢索設施建設
高校可以設立專項資金，用於完善信息檢索硬體建設，為構建大學生信息檢索能力提供強有力的保障。如更新老舊的設備，購買先進的終端計算機，加大對電子閱覽室、多媒體教室的投入，為大學生提供學以致用的場所，使他們能夠利用這些先進的設施去使用並提高信息檢索的能力；如今全國大多數高校都建立了計算機校園網，我們應該充分發揮其作用，如學校出資購買一些檢索工具和資料庫系統，不僅可以讓學生們通過校園網免費獲取需要的數據資源和各種文獻信息資源，也為大學生信息檢索實踐搭建了一個良好的平台。
（四）開展豐富多彩的信息實踐活動
大學生參加適量的信息實踐活動，學以致用才能有效提高自身信息檢索能力。高校應定期舉辦豐富多彩的信息實踐活動，使大學生能夠在娛樂休閑的氛圍中輕松提高自己的實際操作能力。可以在校園舉辦信息知識競賽、信息交流周等活動，使學生在掌握原有信息檢索知識與技能的基礎上，獲得對大量信息進行分折、鑒別乃至綜合利用的滿足感；也可以讓大學生參加科研活動，讓他們把自己所掌握的信息理論知識和科研活動結合起來，不僅能提高實踐能力，而且也可以極大增強大學生的科研能力；再次，可以組織大學生以志願者身份參與圖書館的信息整理工作，從而使其在不斷的實踐中逐步提高信息檢索能力。
四、結語
在這個信息爆炸的時代，高等院校應注重向大學生傳授信息檢索的知識，激發並增強大學生的信息意識，為提升大學生的信息檢索能力提供最大的便利，把大學生信息素養教育進行到底；而作為21世紀的大學生也必須把提高信息素養提上日程，固本培元，以此作為培養自主學習能力的堅實後盾。總而言之，培養信息檢索能力刻不容緩。

④ 如何培養孩子的自學興趣，以及對信息的篩選能力

首先要培養孩子最會學習的興趣，增加孩子的求知慾，俗話說喜歡問為什麼的孩子一般都特別聰明，因為他們善於思考，培養孩子獨立思考的能力是非常重要的。
我就從小培養孩子獨立思考的能力，他從小就特別的喜歡學習，而且他對於信息的篩選也非常的厲害，總能找到對自己有利的信息，對於那些沒有用的信息，他一般都不會著重去看，看到孩子如今的成長，我非常的欣慰。

⑤ 如何提高信息檢索能力（淚求）

1.別只用網路，也用用谷歌。
2.選好關鍵詞，或者多換幾個關鍵詞多搜幾次。
3.對特定格式的文件，可以記住一些特殊的搜索引擎。比如：文檔可以去豆丁/網路文庫/牛檔下載；下文章和專業資料也可以到google學術；電影可以去gougou影視；音樂可以直接用酷狗軟體搜索下載；還有一些BT網站，不知道現在都關掉了沒；另外，找一些論壇，比如我下標准專利會到小木蟲論壇，同學也有在清華某論壇下資料的。。。。

⑥ 如何提高信息檢索能力

首先，要提高自己對信息的理解能力，當看到一條信息的時候能夠自己分析出這條信息的重點在哪。其次，要具有一定的分類能力，信息的分類也很重要，可以清楚得對信息檢索的內容進行分類。

⑦ 當代大學生應具備那些信息檢索能力

當代大學生應具備以下信息檢索能力：

1、熟悉各種文獻檢索工具

檢索工具是用以存貯和檢索文獻線索或報道、累積和查找文獻線索的工具。檢索工具的類型概括起來可分為以下幾種：

（1）目錄，這是對一批相關信息外部特徵的揭示和報道。目錄又稱書目，如《全國新書目》、《全國總書目》等。

（2）索引，它是將信息源中所刊載的信息標題、作者及所討論的主題、人名、地名、術語等，根據一定的需要，按照一定的原則和方法排列起來並指明出處的一種檢索工具。它提供了從不同角度對特定信息集合檢索的途徑。如《全國報刊索引》，美國《工程索引》等。

（3）文摘，它是系統揭示文獻外表特徵和內容特徵的信息系統，是對文獻內容簡略、扼要而准確的表達。如《新華文摘》、《高等學校文科學報文摘》等。

（4）題錄，它是單篇文獻外表特徵的揭示和報道。題錄一般只著錄文獻的題目、著者、出處、文種等。

2、熟悉圖書館的各種目錄體系

目錄是著錄一批相關文獻，並按照一定次序排列而成的一種揭示與報道文獻的工具。不同的目錄指出了不同的查找途徑。圖書館目錄通常有三套．即書名目錄、分類目錄和著者目錄，有的還有一套主題目錄。任何一本館藏圖書都可以通過這四個途徑來找到。

目錄是打開圖書館這個知識寶庫的鑰匙，掌握了目錄體系，就等於拿到了開啟圖書館大門的金鑰匙。

信息檢索的起源：

信息檢索起源於圖書館的參考咨詢和文摘索引工作，從19世紀下半葉首先開始發展，至20世紀40年代，索引和檢索已成為圖書館獨立的工具和用戶服務項目。隨著1946年世界上第一台電子計算機問世，計算機技術逐步走進信息檢索領域，並與信息檢索理論緊密結合起來。

離線批量情報檢索系統、聯機實時情報檢索系統文獻信息檢索相繼研製成功並商業化。

⑧ 如何培養學生搜集整理應用信息的能力13

《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》（修訂版）第一次把「學習利用閱覽室、圖書館、網路等查閱資料，培養初步的收集和處理信息的能力」列入小學語文的教學目的。「掌握查閱資料的基本方法，初步具備圍繞一定目的收集有關材料的能力」被列為現代學生應該具備的十大管用能力之一。《語文課程標准》中提出：在語文教學中注意培養學生搜集、處理信息的能力，就要引導學生將課堂內搜集到的信息延伸到課外閱讀中，並且將課外搜集的信息補充於課堂教學，同時通過構建校園生活語文環境，通過挖掘社會語文生活資源來達到綜合提高小學生語文信息能力的目的。《基礎教育課程改革綱要》也做出了明確的規定：「改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。」學生在語文學習活動，特別是在課堂閱讀教學的活動中，如果得不到相應的思維發散，探究、合作的激情就不能被徹底充分的調動和發揮，就無從談及思維、探究、合作能力的培養與提高。那麼，怎樣在新課程標準的理念下來進行「學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力」的培養與提高呢？以下就我在實際工作中談幾點看法。一、營造氛圍,激發興趣「興趣是最好的老師。」教育家布魯納認為：「知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識的主動參與者。」為此，教師要善於從學生的年齡特點出發，抓住學生感興趣的問題，激活學生主動探究，引發其獲取信息的慾望。動機是直接推動人進行活動的內部動力。「在生活中，沒有任何東西比人的行動動機更珍奇了。」（高爾基語）這是因為動機在很大程度上決定人行動的性質和水平。小學生的學習在很大程度上與學習動機密切相關。因此，要使之變為他們的內在需要，就應該藉助各種外部條件來刺激學生的求知慾。學生若對某一學科產生了濃厚的興趣,就會積極主動地鑽研、創新。作為教師,要善於為學生營造一個良好的學習氛圍,培養學生的學科興趣,及時對學生予以肯定和表揚,增強其自尊心、自信心,使其愛學、樂學,乃至成為一位研究者、探究者。一開始,我讓學生收集信息時,學生總覺得很麻煩,只有少數的同學進行了收集。為了調動學生的興趣,我採用了積分制,對每次能在學習新課前主動收集資料的學生,除了給予精神上的獎勵外,還在他們的積分冊上加一分。孩子們最喜歡的，就是得到老師的表揚，同學的羨慕，無形之中，讓孩子自身有一種積極向上的趕、學、比、超的意識，收集信息的興趣就調動起來了。二、創造條件，輕松收集學生有了興趣，可大部分處於人處於享受狀態，並沒親自去查。究其原因是部分人忙於家庭作業，如做練習題、聽寫、背誦等，無時間查找資料；另一部分，家長阻止學生上網查找，心存猜疑；還有一部分，不知如何收集查找。了解到這些情況後，我採取了以下措施，為學生查找資料創造條件：（1）精簡家庭作業（2）尋求家長支持（3）教給收集方法，教會學生通過網路獲取信息、分析信息、提取信息，將使學生終身受益。勤動筆墨是積累信息的好方法。為此，讓學生每人備一本信息本，用於搜集自己認為有趣、有價值的東西。指導學生，一邊讀書、讀報，一邊有目的、有選擇、有重點地簡要摘錄閱讀中遇到的優美詞句、學到的新知識、發現的新信息、新方法以及自己所需的有關信息。同時指導學生摘記文章的題目、作者、書刊名稱及出版日期等有關信息，以便今後進一步查閱。三、指引方法，有效收集葉聖陶先生說過:「學生不甚了解的文章書本,要使他們運用自己的心力嘗試去了解。嘗試的結果,假如真的了解,這了解是自己的收獲,印象當然比較深,自己對它的情感必然較濃;假如不能了解,也就發現困惑所在,然後受教師的指導,就困惑所在加以解答,這時在內容的領悟上都會感到恍然有得的快感,對以後的嘗試,這是有力的幫助和鼓勵。」對於四年級的學生來說，資料的收集還處於起步階段，不少同學拿來長達三、四頁的電腦資料，課堂交流時，長篇大論，聽的同學則不知所雲。我覺得此時的老師的主導作用要充分的彰顯出來，讓學生以課文為載體，以課文的主要內容緊密相關來收集各種信息。如學習《鳥的天堂》時，我讓學生依據課文所描繪的畫面，提出課文的重點如何理解「鳥的天堂的確是『鳥的天堂』」？去收集資料，學生不僅找到了大榕樹的圖片，還找到了群鳥競飛，百鳥爭鳴的視頻，收集和整理這些資料幫助學生准確、深入的理解「鳥的天堂」的含義，而且在腦中留下深刻的印象。他們驚喜的發現知識可以通過自己動手動腦去獲取。這樣就為他們自己學會讀書，終身學習打下了良好的基礎。「紙上得來終覺淺」課前的實踐所給學生的不僅是感性經驗的獲得，更重要的是在課上與作者在激發的情感與語言表達形式上產生的呼應對照。四、交流信息，資源共享當今社會不但信息數量多、傳播速度快，而且信息更新變化極其迅速。面對如此變幻迷離的信息社會，單靠個體的搜集和處理是無法駕馭充滿靈性和變幻的信息；只有加強群體內部信息交流、集眾人之力，才能更好地捕捉信息、駕馭信息，利用信息；才能信息共享。因此，組織學生開展「信息交流」是學生獲取大量信息的捷徑。我們當教師的首要任務便是創設條件，給時間、給舞台，讓學生充分時間說，讓學生充分展示，讓學生的機會表現，提高學生信息表達和傳遞能力，以獲取的信息。比如教學四年級上冊《口語交際一》說說自己了解到的自然景觀時，我讓學生通過書籍、報刊、上網等多種途徑收集有關自然景觀的資料和圖片。課上，我充分讓學生交流，先小組交流，再推選代表發言，不是走過場，而是讓學生都能有展示收集到的信息的機會，讓他們感覺自己沒白忙活，而且和其他同學分享了自己的勞動成果，樂在其中。這樣一節課下來，學生了解到好多自然景觀，視野頓時開闊了。這也為習作積累了素材。這樣即時、即地、充分地交流，便捷地利用文化資源，做到資源共享。激發學生更主動地去學習、探究，使他們在快樂中獲取大量的信息，既豐富了課外知識，又鍛煉了口頭表達能力。五、善於總結，鞏固積累收集的資料並不是課上交流之後就把它棄之不顧，而應該讓學生善於總結，鞏固積累。我堅持為學生搭建一個收集和處理信息的平台，組織學生開展綜合性小報、手抄報展覽評比對優生讀者給予表揚和獎勵，既訓練了學生的綜合實踐能力，又讓學生養成整理信息的良好習慣。學生在一次次的總結之中，漸漸體會到收集信息對學習的幫助，才能讓學生產生堅持不懈地收集信息。21世紀人類社會步入了全新的信息時代。如何根據現代社會信息量大、傳播速度快、傳播工具手段多樣化、現代化的特點以及信息變換的特定過程，對學生進行素質教育，培養學生的信息意識，提高學生搜集和處理、表達與傳遞信息的能力，是時代賦予我們小學語文教學的新使命。收集、處理信息能力的培養不僅提高了學生的動手動腦的能力，而且激發了學生學習的興趣，提高了語文課堂教學的效率。學生在收集、處理信息的過程中從課內延伸到課外，走進社會、走進自然、遨遊於信息的海洋之中。久而久之，學生自主學習的能力不斷增強，真正地融入到學習中去，真正地成為學習的主人。因此，要引導學生採用多渠道捕捉信息，提高信息檢索力。