⑴ 信息技術對幼兒園教學的好處
幼兒園教育指導綱要（試行）》總則第二條指出：幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。幼兒的心理與生理特點決定了幼兒園的教學活動應該採用直觀的教學方式，而運用信息技術可以使教學信息形象化、生動化、具體化，因此幼兒園教育教學實踐中，開展現代信息技術教育，幫助幼兒形成和發展信息素養，是全面發展教育不可缺少的重要因素。信息技術在幼兒園教學活動的有效應用能充分調動幼兒的各種感官共同參與活動且符合幼兒的心理特點和認知發展規律，能更好地促進幼兒進行自主的探索式學習，能有效地轉變幼兒的學習態度和學習方法，調動主體創新積極性，增強和發展幼兒的認知能力。結合自己的教學實踐，我從以下幾方面談一談信息技術在幼兒園教學活動中的作用。
一、信息技術在幼兒園教學活動中能激發幼兒的創造慾望
信息技術作為一種現代教學手段，具有形象、直觀、生動的特點，能更快速、更准確地傳遞教學信息，與幼兒的認識水平和思維方式相適應。可以使幼兒開闊眼界，豐富知識，激發創造慾望。比如學唱歌曲《小紅帽》時，讓幼兒看有關《小紅帽》的動畫片，孩子們對《小紅帽》所要表達的故事一看便知，音樂形象展現在幼兒的腦海里，這樣也為表現與創造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由於沒有歌詞，幼兒一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽象的音樂形象具體化，比如欣賞《獅王進行曲》時，運用多媒體可以把獅子的吼叫聲與動物們被嚇壞的情景展現出來，使音樂情感與藝術形象完美的結合起來。有了對音樂的理解，再結合生活中的素材，幼兒表現與創造音樂就容易多了。
⑵ 教育信息化的建設意義是什麼
教育信息化的概念是在20世紀90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出來的。美國柯林頓政府於1993年9月正式提出建設「國家信息基礎設施」（National Information Infrastructure，簡稱NII），俗稱「信息高速公路」（Information superhighway）的計劃，其核心是發展以Internet為核心的綜合化信息服務體系和推進信息技術在社會各領域的廣泛應用，特別是把信息技術在教育中應用作為實施面向21世紀教育改革的重要途徑。美國的這一舉動引起世界各國的積極反應，許多國家的政府相繼制定了推進本國教育信息化的計劃。教育信息化是以網路化為基礎的，是以互聯網技術和多媒體技術綜合的應用作為基礎平台。由於網路的開放性、交互性、共享性使得更多的教育資源可以為人們所共享，使得更多的教學資源被人們開發出來，使得更多的人可以從教育教學、教學管理、教務管理、教育資源等多方面協助工作，使工作更便捷，進而實現管理方式、方法的變革，最終推動教育變革。教育信息化建設對學校來說能夠極大的提高學校的日常辦公效率，輔助教育教學，加強學校管理，並且能夠收集大量的校本優質教育資源。教育信息化已經成為推動教育教學發展，推動教育變革的助推器。教育的最終落點一定在學校。只有學校建設好教育信息化，才能促進教育教學和管理創新，助力破解教育改革和發展的難點問題，促進教育公平、提高教育質量、建設學習型社會；通過建設信息化公共支撐環境、增強隊伍能力、創新體制機制，解決教育信息化發展的重點問題，實現教育信息化可持續發展。所以說學校不僅可以享受到教育信息化帶來的方便，更多的教育信息化的「創造者」。對於學校來說，學校同樣可以建立教育信息化的整體建設。以泛東教育數字化校園建設為例，學校可以享受到統一的校本教育雲支撐平台，學校所有的應用系統都再此進行使用；學校還使用針對教育資源建設的校本資源庫、校本視頻庫、校本試題庫以及對資源進行管理的管理平台，通過這些學校可以收集到更多優質的校本資源。由於各個地區的教材、教學側重點都有所不同，所以只有校本資源才是對學校真正有用的資源。我們還提供給用戶有助於實現翻轉課堂、實現資源的互動的互動雲錄播系統，實現優質資源的收集、共享並從校園安全、校本研修、電子課堂等多方面幫助學校實現資源建設。同樣學校還可以享受到針對教育教學、教育管理等各類的雲服務，如教務管理、成績管理、數字教務、課程管理、分班管理、知識測試、在線考試、作業管理、應急系統等。不同用戶還可以享受到各自的人人通空間，如教師的工作空間、學生的學習空間、家長的交流空間等。學校如果需要展示學校、班級風采，還可以享受學校網站門戶、班級學習型主頁及用於學校、家庭進行溝通的三方互動交流平台，以及針對移動互聯網的移動校園門戶-雲微校。
⑶ 信息技術對幼兒教育活動有哪些優勢
一、信息技術在幼兒園教學活動中能激發幼兒的創造慾望
信息技術作為一種現代教學手段，具有形象、直觀、生動的特點，能更快速、更准確地傳遞教學信息，與幼兒的認識水平和思維方式相適應。可以使幼兒開闊眼界，豐富知識，激發創造慾望。比如學唱歌曲《小紅帽》時，讓幼兒看有關《小紅帽》的動畫片，孩子們對《小紅帽》所要表達的故事一看便知，音樂形象展現在幼兒的腦海里，這樣也為表現與創造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由於沒有歌詞，幼兒一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽象的音樂形象具體化，比如欣賞《獅王進行曲》時，運用多媒體可以把獅子的吼叫聲與動物們被嚇壞的情景展現出來，使音樂情感與藝術形象完美的結合起來。有了對音樂的理解，再結合生活中的素材，幼兒表現與創造音樂就容易多了。
同樣在舞蹈教學過程中單調、刻板的「口傳身授」的傳統的教學模式，在很大程度上抹煞了學生在教學活動中主體地位，限制了幼兒主動性的發揮，從而也壓抑了幼兒的創新精神。而有了信息技術在其教學活動中的運用，能更快速、更准確地傳遞教學信息，使幼兒的認識水平和思維方式相適應。如大班舞蹈《小青蛙熊和小孩》的活動中，為了激發幼兒的學習興趣，可以先讓孩子聽一段比較低沉的音樂，引導幼兒想一想，猜一猜可能誰來了，發生了什麼？接著傾聽網路歌曲，熟悉歌曲，了解情境。然後通過想像創編，給了孩子更廣闊的空間。
二十一世紀的今天，信息化技術正不斷的走進我們，服務於我們的教學。隨著幼兒教育改革的深化，教育觀念的轉變，一幅掛圖、一個游戲、一盤磁帶已遠遠不能滿足現代兒童的求知慾，電腦多媒體技術正越來越多的被運用於幼兒園教育中，它以較強大的交互功能，突破時空的限制，將聲音、圖像、文字有機結合在一起。為幼兒創設了一個生動、形象、直觀、視聽結合的情境，使教師樂教，孩子樂學，使我們的教育手段進入了一個信息化的全新時期。如把多媒體教學手段運用到幼兒語言活動中，為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，不僅能使教學過程童趣盎然，還可以喚起幼兒的真摯情感，激發幼兒對語言的感知能力，建構想像空間，提高幼兒語言運用的創造性，對幼兒的語言發展有著極其重要的作用。
1.豐富幼兒生活經驗，創設交流空間
生活是語言表達的源泉與基礎，幼兒只有具備了豐富的生活經驗，才會有話可說，才會有樂於表達的內部動機。只有認識范圍的擴大，生活經驗的加深才能豐富幼兒的語言，擴大交流的空間。因此讓孩子多接觸五彩繽紛的大千世界，多帶他們出去玩，欣賞昆蟲飛鳥的美麗靈活，才可能豐富幼兒的語言。可每年由於孩子年齡的太小條件的不成熟，春遊、秋遊活動大多都沒有去成，無法讓孩子們多接觸五彩繽紛的大千世界，讓他們去觀察大自然花草樹木的千姿百態，體驗春夏秋冬景色變化。而信息時代，多媒體技術的運用，使我們這些井底之蛙的孩子們，都紛紛跳到了「井」外，更多地接觸到了五彩繽紛的大千世界。多媒體不受時間、地點的限制，可以隨意選擇所需的畫面，彌補孩子們視野較窄、直觀表象儲備較少的缺陷，為孩子們創設了一個良好的交流空間，讓幼兒看到真切的畫面，聽到有聲的示範，有了身臨其境的感覺，從而激發幼兒的學習興趣。
為此，運用信息技術營造一個豐富熱烈的動態語言環境，成為一個必然的選擇。如在活動《動物之最》中，我們不可能把各種各樣的動物請到課堂上來讓孩子們認識，而利用多媒體技術則可以讓孩子們見到這些動物，並了解它們的生活特徵、習性等。。它能幼兒提供了圖文並茂、豐富多彩的互動式界面，其信息量之大，超乎想像，讓我們的孩子開闊了眼界，豐富了生活經驗，也讓我們的孩子見多識廣、有話可說。
2.拓展想像空間，發展語言想像力
語言是思維的物質外殼，運用信息技術可以為幼兒拓展更寬的想像空間，從而發展他們的語言想像力。如大班語言活動詩歌《夏夜的夢》在幼兒對詩歌內容有了較深理解的基礎上，為啟發幼兒發揮想像，運用已有的經驗大膽仿編詩歌。教師利用多媒體提供如：蝴蝶、小鳥、小魚做夢的多種圖片，讓幼兒根據 「××在××上睡覺，××的夢是××的」句式進行仿編，孩子們很快的能運用圖片想到了小魚在大海里睡覺，小魚的夢是藍藍的；蝴蝶在花叢中睡覺，蝴蝶的夢是香香的等等，將整個活動過程推向高潮，幼兒的創造性思維和口語表達能力得到了提高，有效地拓展了幼兒的想像力。讓幼兒在自由愉悅的學習過程中仿編詩歌，突破了本次活動的難點，使幼兒的語言得到進一步升華和擴展。
而在大班語言《借傘》活動中，通過多媒體課件先讓幼兒欣賞無聲動畫，使幼兒初步理解詩歌內容；接著完整欣賞課件並配合教師層層深入的提問，以及課件的反復播放，讓幼兒對詩歌的理解由表及裡的領悟了詩歌內涵，體驗到幫助別人的快樂，當動畫中的小雨點、綠傘、小青蛙等出現在孩子們眼前時，幼兒的想像力、思維能力、好奇心一下子就被激發出來了，這畫面的設計幫助幼兒把零散、瑣碎的想法整理清晰從中獲得說明或描述簡單事物的語言經驗，為仿編和創編打下一定的基礎。幼兒園教學中巧妙合理地運用信息技術輔助教學，能變靜為動、化抽象為具體、化虛為實，讓幼兒在流暢、輕松的聲像環境中自由地理解和遐想，為孩子的思維創造了良好的氛圍，使課堂教學煥發出了新的活力，從而拓展了幼兒的想像空間，促進了幼兒語言能力的發展。
三、信息技術在幼兒園教學活動中能培養幼兒的探索意識與能力。
科學活動大多數內容比較抽象，對於抽象的知識概念，幼兒就不容易理解，而信息技術利用其自身的優勢把一些科學現象融入到幼兒的生活中去，把認識的對象由抽象變為具體，把原來較為生疏、難以理解的教學內容變為圖文並茂、生動形象的具體事物，從而使幼兒得到較多的感性知識。如大班數學活動「6的組成」，原本只用枯燥的數字和圖片讓幼兒擺放進行分成。而利用了多媒體課件將小動物們製作成動畫：早晨，雞媽媽帶著寶寶們到草地上玩耍，看它們排著隊的走了過來，一共來了幾只雞？幾只大的幾只小的？幾只黃的幾只花的？猜猜看它們准備做什麼？這時候幾只小雞捉蟲？幾只在奔跑？這些選材貼近幼兒的生活，形象生動的動畫始終貫穿其中，幼兒的注意力很自然跟著動畫走，達到了事半功倍的效果。
信息技術嘗試帶領幼兒從媒體中了解熟悉的科技成果入手，調查科學技術對幼兒生活的影響；探索讓幼兒利用生活經驗了解自然、環境與人類生活關系的方法、途徑；探索讓幼兒用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單問題的策略。 如科學活動《沉與浮》、《奇妙的七色光》等等，就是用攝影機、數碼相機將孩子的探索過程、動手操作過程拍錄下來，然後與電腦或電視連接，將幼兒在操作過程中的場景回放，引導幼兒邊觀看、欣賞同伴操作邊討論，讓孩子感受光的有趣現象，鼓勵幼兒動手操作，知道七色光產生的原由，培養幼兒與同伴合作、交流的能力，達到掌握正確的尋找七色光方法，在二次探索中，幼兒用光碟、水等材料製造七色光。更重要的是幼兒通過觀察、探求與操作感知和體驗留下了深刻的印象，從而使幼兒的觀察力、注意力、操作能力、語言表達能力、思維能力得到有效的提高。
信息技術將抽象化、概念化的知識逐步轉化為形象化、具體化，降低了幼兒理解的坡度，有效地突破難點，使幼兒輕松地掌握新的知識點。它為幼兒提供了一個良好的視覺、聽覺和動態的互動式環境，增強幼兒學習的主體性，拓展幼兒積極思維的空間，培養創新精神，實現教學的最優化。總之，信息技術走進幼兒園，走進孩子們的生活，是時代發展的需要，也是幼教改革的需要。它在某種程度上真正體現了「幼兒是活動的主體」這一教育原則，讓「幼兒成為活動的主人」變為現實。我相信，隨著幼教觀念的不斷更新，幼教改革的不斷深化，信息技術教育活動課將會以幼兒園教育教學中不可缺少的輔助工具而被很快的融入其中，成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。
⑷ 教育信息化的建設意義是什麼
教育信息化含義
教育信息化有兩層含義：一是把提高信息素養納入教育目標，培養適應信息社會的人才；二是把信息技術手段有效應用於教學與科研，注重教育信息資源的開發和利用。 教育信息化的核心內容是教學信息化。教學是教育領域的中心工作，教學信息化就是要使教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現代化。教育信息化，要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網路通訊為基礎的現代信息技術，促進教育改革，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質教育，具有重大的意義。
教育信息化是指在教育管理、教育教學和教育科研等全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程。其技術特點是數字化、網路化、智能化和多媒體化，基本特徵是開放、共享、交互、協作。以教育信息化促進教育現代化，用信息技術改變傳統模式。教育信息化的發展，帶來了教育形式和學習方式的重大變革，促進教育改革。對傳統的教育思想、觀念、模式、內容和方法產生了巨大沖擊。教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對於轉變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質量和效益，培養創新人才具有深遠意義，是實現教育跨越式發展的必然選擇。
教育信息化是指在教育領域全面深入地運用現代化信息技術來促進教育改革和教育發展的過程，其結果必然是形成一種全新的教育形態——信息化教育。
教育信息化將為現有的教育網、校園網進行教育信息化升級，未來的教育雲平台，將實現互聯網、電信網、廣電網等跨平台使用並且支持移動應用。
教育信息化是指在教育與教學領域的各個方面，在先進的教育思想指導下，積極應用信息技術，深入開發、廣泛利用信息資源，培養適應信息社會要求的創新人才，加速實現教育現代化的系統工程。
所謂教育信息化，是指在教育中普遍運用現代信息技術，開發教育資源，優化教育過程，以培養和提高學生的信息素養，促進教育現代化的過程。強調了教育信息化是一個動態的不斷發展的過程；界定了教育信息化的領域及范圍；突出了教育信息化的原始動力和直接目的——現代信息技術的教育應用；體現了信息資源在教育信息化過程中的核心地位等。
一是實現教育現代化離不開信息化，信息化要服務於教育現代化；
二是國家及教育部門要統一規劃、統一組織教育信息化建設；
三是教育系統的各個領域要廣泛深入地應用現代信息技術；
四是教育信息化是一個循序漸進，不斷發展的過程。這個定義有五個特點：一是強調了教育信息化建設要統一規劃、統一組織，以克服教育信息化建設中的盲目性，規劃和組織的主體應是國家及教育主管部門；二是明確了教育信息化的最終目的——實現教育現代化；三是界定了教育信息化的范圍——教育系統的各個領域；四是突出了現代信息技術在教育信息化過程中的作用——原始動力和直接目的；
五是將教育信息化看作是一個循序漸進、不斷發展的過程。需要指出的是，由於教育信息化建設的規劃和組織離不開現代教育思想和現代教育理論的指導，而現代信息技術在教育系統各個領域的應用必然以「教育資源」的建設作為基礎，其「應用」過程本身並不是現代信息技術與教育二者的簡單「相加」，而是「現代信息技術與教育的整合」。因此，在本文提出的教育信息化定義中均「隱藏」了這些「必然」的內容，以使該定義的表述更加簡練，也更具概括性
（侵刪）
⑸ 利用信息技術開展幼兒園教育活動有哪些好處
一、擴充信息，提供互動平台，開闊教師視野。
孩子的成長需要不斷獲得新的信息。學習過程是學習者通過自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取信息，再經過思維加工納入自身認知結構的過程。幼兒作為學習者，有些信息可以直接用感官受到，有些則需要通過電影、電視、這類媒體，或通過文字、數字這類符號間接的感受到。利用 cai 軟體，教師可以在教學中展示一系列由精心組合的文本、聲音、圖像、視頻等媒體構成的教學內容組合物，使受教育者同時得到多種信息。現代信息技術在幼兒園的運用，為教師尋找教學用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費時的教具製作之中解脫出來。教師們可以將大部分的時間騰出來觀察幼兒、了解幼兒，並根據他們的需要及時調整活動計劃，使預成課程與生成課程有機結合。在製作課件的過程中，教師們還可以通過共同的探討、分工合作，最後實現國內教育資源共享，而計算機特有的復制功能，又為國際合作、互通信息提供了可能。
幼兒天真爛漫、活潑好動、富於想像力，但經歷淺、知識面窄。所以，在美術活動中，要積極運用各種新穎的引課藝術，創設與教材相適應的樂學氛圍，使幼兒在特定的情境中，激起求知的慾望，展開豐富的想像，產生探究的興趣，積極參與學習、主動探究創造。而現代信息技術尤擅於將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，調動學習積極性，使幼兒積極主動愉快地參與教學活動。教學實踐證明，在美術活動中，引入現代信息技術，可創造生動、活潑、愉悅、高效地學習氛圍，優化教學過程，提高教育、教學效果和質量，促進教學改革像一個更科學、與時俱進的方向發展。
二、運用現代信息技術，創設情境，使幼兒積極、主動地探求新知。
「良好的開端，是成功的一半」，一個活動的開始是教師譜寫一首優美的教學樂章的前奏，是師幼情感共鳴的第一音符。精心設計好這個「開端」，使幼兒從活動開始就產生強烈的求知慾望，對於幼兒學習新知是至關重要的。因此，在美術活動教學過程中，教師可根據教學內容特點和幼兒的心理特徵及年齡特徵，遵循趣味性和針對性的原則，根據新內容和幼兒的學習實際巧妙運用電教媒體，促使幼兒產生強烈的求知慾，從而進入最佳學習狀態。
如：在教學活動《中國民居》中，課伊始，我通過電腦動畫，出示一組圖片欣賞，每張圖片房子的圖案都不同，色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，配以優美的音樂，給幼兒以視覺、聽覺以及美的享受，使活動進入輕松、愉悅的氛圍。當這一組造型各異的建築圖片形象真實地展現在幼兒面前時，有的幼兒臉上露出了驚異的笑容，有的幼兒瞪大了眼睛，有的幼兒則對美麗圖片發出由衷贊嘆。電腦動畫的運用一下子把幼兒帶到了色彩構成繪制的情境之中,。這時老師利用顆顆幼稚心靈的「憤悱」之情，將熱切的情愫升華到理性，讓幼兒由粗淺的認識到多方位的審美之中，幼兒看了議論紛紛，興趣盎然，活動氣氛十分活躍，誰都感覺到了不同建築的美麗和多姿。但幼兒畢竟認識面狹窄，對很多建築不是很了解，這樣創設情境，導入活動，幼兒就會「疑」中生趣，於是探究新知識奧秘的心情便由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新知識的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了「課伊始，趣即生」的良好教學效果。
三、運用現代信息技術，激發興趣，豐富幼兒認知，突破教學難點。
每一個活動都有其重點和難點，學習興趣是幼兒對學習的一種積極地認識傾向，它是幼兒獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。 cai 軟體讓靜態的知識動態化，讓抽象的知識具體化，讓單維的知識結構轉化為多維的網狀知識結構的特性，適應了幼兒的認知方式，促進了幼兒的思維能力的發展。此外，形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，給教學增添了無窮的樂趣，使幼兒有身臨其境之感，引發直接興趣，優化了教學過程，大大提高學習效率。 cai 軟體在教學中還可以將不易被幼兒理解的難點部分作定格處理、分解演示或反復顯示，可以加深幼兒對教學內容的理解，化深奧為淺顯，化靜態為動態、化抽象為具體，使幼兒樂學、愛學、學有成效。美術活動也不例外，如何化解這些重點和難點，讓幼兒更好地掌握它，這時教師可藉助現代信息技術，根據教學內容的不同，再現情境，把教材、教師所講和幼兒思維融在一起，幫助幼兒使其受阻思維順暢發展，達成對事物深刻理解，進而突出重點，突破難點，增強教育效果。
如：在教學活動《美麗的秋天》中，由於幼兒經歷淺，知識面窄，記憶力、觀察力和審美能力都不夠強，因此，對秋天的認識也很淺顯。要讓幼兒了解秋天的自然特色，就得盡可能讓幼兒到大自然中去探索、考察、參觀、實踐，但由於時間、地理條件、外出坐車等客觀因素的限制，這一夢想往往難以全部難以實現。為此，我依據活動中的知識點和重點、難點，從網上搜尋了大量的相關圖片，用幻燈片製成大量的動畫情景：秋葉飄落、秋果累累、秋收農忙、秋林漫步、秋菊叢中……
當這些大自然的秋景動畫再現在幼兒面前時，幼兒的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，情感處於最佳狀態，另外我再加入一些優美動聽的音樂和語言，向幼兒娓娓道來，幼兒在觀看過程中，其思維產生豐富的聯想，腦海中同時再現了秋天的自然美景和生活趣事，從而解決了活動中的重點，突破了難點，並使幼兒在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認識能力，為幼兒的繪畫創作奠定了堅實的基礎，這樣幼兒在繪畫中可以從多方面的來表現繪畫的內容，並運用多
。
四、創設情境，拓展情感深度，提高教學時效。
cai 軟體鮮艷和生動的圖像，動靜結合的畫面，其智能性的啟發和引導，能喚起孩子們高漲的學習情緒，使他們馬上表現出強烈的參與慾望。如 cai 軟體中設計了幼兒喜愛的各種情境，會唱歌的小動物、能跳舞的蔬菜，美觀、動態、有趣變化的軟體，以活潑有趣的方式傳播著中國和世界文化，引發幼兒產生愉快輕松的感情體驗，有利於激發幼兒形成積極健康愉快的情感。在音樂活動中，可以充分利用 cai 教學的立體聲效果，為幼兒營造一種身臨其境的音樂情境，以喚醒幼兒內心強烈的情感。如在大班音樂欣賞活動——交響童話《彼得和狼》中，給孩子播放 cai 製作的動態的場景，使幼兒在欣賞音樂的同時。了解了不同樂器都有其特有的奇妙音色，還可以表現出不同人物，孩子們便不由自主地融入音樂殿堂之中。當活動進行到表演游戲環節時，孩子們會情不自禁地隨著音樂的變化，用自己千姿百態的動作來表達他們的情感和對音樂的感受。美麗的色彩滿足了孩子們視覺的需要，動聽的音樂滿足了其聽覺的需要，孩子們觸景生情，即學習了知識技巧，啟發了創造力，又促進了健全人格的發展。
⑹ 教育信息化的重要性體現在什麼地方
教育信息化的重要性體現在什麼地方
提問者採納
其一，教育信息化有助於加快知識更新速度。書本化教材的知識落後於社會發展少則5年，多則10年或更長。而計算機網路上的電子化課程知識更新可發生在一周之內。
其二，做有信息化有助於培養學生的高級思維能力。利用網路和多媒體技十，可以構建信息豐富的、反思性的學習環境和工具，允許學生進行自由探索，極大地有利於他們的批判性、創造性思維的形成和發展。值得指出，目前許多學校應用多媒體時，普遍的做法是為教學重點和難點提供演示，把信息技術的使用權控制在教師手中，實際上並未擺脫以教師為中心的教學觀念的素組可以說，計算機的最大教育價值在於讓學生獲得學習自由，為他們提供可以自由探索、嘗試和創造的條件。
其三，教育信息化能夠突破教育環境的時空限制，有助於加強課堂與現實世界的聯系。利用計算機多媒體可以模擬大量的現實世界情境，把外部世界引人課堂，使學生獲得與現實世界較為接近的體驗進一步，利用計算機網路使學校與校外社會連為一體，例如：美國字航局通過聯網向中學生開放，允許他們與宇航員對話和收集關於太空的信和在伯克利的勞倫斯國家級實驗室研製了一個網上虛擬實驗室軟體，允許學生通過遠程聯網獲取從專業天文望遠鏡收集的天文觀測數據。
1 培養教師准確理解與教育技術相關的概念
在信息化教育環境中教師准確把握與教育技術相關的概念，有助於教師對教育技術能力的培養有全面辯證的認識，在實踐中能自覺地、科學地加強自身教育技術能力的培養，少走彎路，多作貢獻。
目前有一種相當普遍的、很有代表性的看法就是把信息技術等同於教育技術，認為掌握了信息技術能力就是掌握了教育技術能力，其實這是一種非常有害的看法，它的直接後果就是以信息技術培訓取代教育技術能力培訓，從而使針對教師的教育技術能力培養的意義、作用大大貶值。
1.1 信息技術和教育技術
信息技術和教育技術有較密切的聯系，但卻屬於不同的學科，並有各自不同的研究對象和研究范疇。信息技術屬於技術學科，其研究對象是信息。
教育技術則屬於教育學科，其研究對象是有合適技術支持的教學過程與教學資源．信息技術研究范疇是對信息的獲取、存儲、分析、呈現、變換、傳輸與評價．
教育技術研究范疇是對有合適技術支持的學習過程與學習資源的設計、開發、利用、管理與評價．這里所說的合適技術，包括現代技術、傳統技術、有形的物化技術和無形的智能技術，當然在很多情況下是指信息技術，但是決不應把這里的「合適技術」僅僅理解為信息技術。
1.2 信息技術培訓和教育技術能力培養
信息技術培訓主要圍繞各種信息處理技術而展開，教育技術能力培養中雖然會涉及大量信息技術的內容，教育技術能力培養的開始階段確實進行大量的技術培訓，但這些只是教育技術能力培養的起點，教育技術能力的培養不僅僅是純技術層面的行為，教育教學的先進理念始終應該貫穿和體現其中，否則就會陷入純技術主義的泥淖而迷失前進的方向。也就是說，新的教育理念和教育技術之間人為的分離或互不關聯的培訓都是不足取的。教育技術能力培養發展到現階段它的核心內容是教學設計，教學設計是把教學理論、學習理論與教學實踐緊密結合在一起的橋梁科學．教學設計在教育技術能力培養中的滲透通俗地講就是教育技術能力培養要教會老師在先進教育理念的指導下應用技術(包括信息技術)進行有效教學，而不僅僅是只懂技術。
2 培養教師辯證看待教育技術的作用與影響
2.1 教育技術的作用
在信息化教育環境中不能忽視技術的作用但更不能迷信技術的作用，教育是一種培養人的社會活動，是一項十分復雜的系統工程，時時刻刻都會受到社會條件的制約，教育領域出現的問題，也往往不是在教育系統內部就可以解決的，教育技術不會是萬能鑰匙，它無法解開教育中的所有難題。
技術是一把雙刃劍，技術是錦上添花還是雪上加霜取決於用的人和如何用，任何先進的技術都不可能自動地改善教學效果，教師的地位是任何技術都代替不了的，明確這點有助於教師正確看待自身的作用，在信息化教育環境中樹立主人翁精神，積極主動地工作，努力探索符合現代教育精神的教育改革之路。
2.2 教育技術對師生時空觀念的影響
隨著教育技術中網路技術的日益普及應用，師生的個人空間會因互聯網而變大，足不出戶就能享受到無限空間的感覺，一些專家預測未來人們的生活空間將在現實的生存空間的基礎上增加虛擬生存空間。虛擬生存空間可以使人們方便地獲取各種信息資源，推動社會的進步與發展，但另一方面也會加劇信息化環境的惡化。由於網際網路的高度開放性，任何人都可以在網上發表信息，必然導致網上信息的准確性和安全性問題，學生在上網瀏覽信息時，極易受到虛假錯誤信息甚至黃色、反動信息的負面影響。兩種可能的存在就需要教師首先保持清醒，然後才有可能指引學生在網路中樹立健康的時空觀。
2.3 教育技術對師生交流方式的影響
信息化教育環境中教育技術的應用增加了以間接性、匿名性和機器表達為特徵的網上交流方式。師生間交流的方式不再受限於傳統的面對面，討論不再局限於教師與少數勇於發言的學生之間，也不再受限於上課時間，可以在任何時間，均勻及快速地散布於學習同伴間。利用網路的互動機制，數十位甚至百位學習者也可同時互動交流，教育技術的應用為大規模培養人才的班級授課和因材施教的個別化教學的交叉融合在技術上提供了可能，這是教育技術的巨大潛力所在。但在教學中如果教師僅僅為了應用技術而全盤放棄傳統的師生間面對面直接交流的方式就走入了技術應用的誤區，就得不償失了。
3 培養教師適應教育技術發展的能力
現代教育特別關注協作學習、合作學習對學生成長的作用，和新教育、新技術緊密相關的教師教育技術能力的培養也理應借鑒協作、合作等新教育理念、利用新技術來培養教師適應教育技術發展的能力。
3.1 多途徑應對教育技術中迅速發展的新技術
剛開始接觸教育技術的學科教師對教育技術中純技術的掌握，通過參加培訓快速入門是一種不錯的傳統方式，但技術發展快，對於每位教師不可能出一種新技術就上培訓班學習，因此信息化教育環境中教師教育技術能力的培養應把重點放在培養教師善於利用各種途徑特別是善於利用教育技術進行自學的能力，比如現在網路上有非常豐富的在線學習資源，教育技術中許多教育軟體的應用都有在線學習，培養教師利用教育技術中的在線學習掌握新技術的能力可以說是一勞永逸的事情也是目前應對教育技術中迅速發展的新技術的比較好的途徑之一。
3.2 利用教育技術開展教育技術的教學應用研究
教師教育技術能力培養理應從現在開始有意識的培養教師參與網路技術支撐下的研究共同體進行學習、研究的能力，從某種意義上說教師具有了這種能力也就相應具有了適應教育技術發展的能力，這比單純教會教師掌握幾種具體的新技術意義要重大得多。教師具有了適應教育技術發展的能力，在面對教育技術中「教育」和「技術」兩方面的發展時就能處變不驚，游刃有餘地實現自我學習，自我發展。
⑺ 信息化對今天中國教育到底有什麼意義
教育信息化對教育和教育的發展具有重要的意義，它表現在：
1、是實現教育現代化的重要步驟
教育信息化是教育現代化的重要內容，是實現教育現代化的重要步驟。沒有教育的信息化，就不可能實現教育的現代化。教育信息化極在奪促進了教育現代化的進程。
2、有利於全體國民素質的提高
教育信息化的實施、以現代信息技術建構的開放式遠程教育網路的實現，使受教育者的學習不要受時間、空間的限制，改變了以學校教育為中心的教育體系，保障了每一國民接受教育的平等性。這種開放式的教育網路也為人們實現終身學習提供了保障。教育信息化為全體國國民提供了更多的接受教育的機會，教育信息化對全體國民素質的提高具有重要的意義。
3、促進創新人才的培養
教育信息化為素質教育、創新教育提供了環境、條件和保障。學生利用教育信息化的環境，通過檢索信息，收集信息，處理信息、創造信息，實現發現學習、問題解決學習，實現知識的探索和發現，這對創新人才的培養具有重要的意義。
4、促進教育理論的發展
教育信息化是教育的一場重要變革，在這個過程中必將出現許多問題，許多現象需要我們去解決、去認識，這些問題的解決，認識將有效地推動教育理論的發展。
教育信息化的過程是信息科學在教育中不斷應用的過程，在這個過程中現出的許多問題，許多現象往往需要用信息科學的理論、方法才能進行解決，才能予以深刻的認識。在這個過程中將孕育著一門新興的學科--教育信息科學的發展。教育信息科學是一門利用信息科學的理論、方法研究學習過程的教育理論，是一門關於教育的信息科學。
5、促進教育信息產業的發展
教育信息化的過程是一種信息技術、信息機器在教育中廣泛應用的過程，在這個過程中必將極大地推動教育信息產業的發展。全國有60多萬所學校，有上億的學生，在這些學校全面地實施教育信息化，對我國的信息產業，對我國的經濟發展孕育著一個極大的商機，提供了一個很大的發展機遇。
⑻ 信息技術對幼兒園教學的影響
1.多媒體教學生動靈活， 提高幼兒學習興趣和積極性
在幼兒園教學活動中，影響幼兒學習的主動性和積極性的因素很多，其中最直接的是注意力，幼兒因其理解和接受能力有限，穩定性差，注意力容易隨著環境和教學內容的變化而變化。常規教學中雖然可以通過調整教學程序、用口語、手勢或其它一些方法來調動幼兒注意力，然而實際效果並不明顯。而現代媒體及信息技術所具備的色彩鮮明、再現真實、視聽生動、畫面豐富、動感性強、活潑直觀等特點非常符合幼兒興趣的需要，再配以老師的引導，對集中幼兒的注意力，發散幼兒的思維，增強幼兒想像力有很大地幫助。
2.多媒體課件能創設完美的情境，讓幼兒身臨其境，使幼兒理解深刻，記憶加強，思維活躍，表達清晰。
在日常教學中，教師使用信息技術最多的就是創設情境，來激發幼兒興趣SPAN>。多媒體課件鮮艷生動的圖像、動靜結合的畫面、悠揚悅耳的音樂，喚起了幼兒高漲的學習興趣。幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態，有利於促進幼兒的認知發展。愉快輕松的情感體驗更有利於幼兒形成積極、健康、愉快的情感。
3.多媒體的直觀形象性，增強了幼兒學習的創造性，拓寬幼兒的形象思維和語言表達能力。
現代信息技術的另一個有點就是可以更為直觀地進行演示，讓難點不難。例如：在常識活動的教學中，有些自然現象往往平時不易看到，無法令幼兒體會、理解，教學中的重點、難點往往不易突破。這時可採用信息技術輔助教學，以期達到知識的遷移。
⑼ 幼兒信息化教學的優點
幼兒信息化教學的優點包括激發學生樂於探索數學的興趣，活化課堂教學內容，為學生解決問題的有力幫助，教師在備課的過程中可以利用電腦，PPT更好的結合優秀的教學資源，輕松但是教學內容更豐富，減輕教師的負擔。
⑽ 幼兒園信息化教學的好處
幼兒園信息化教學是非常好的，通過信息化教學可以讓幼兒園的孩子學到更多的東西，同時也可以更好地去對教學過程做出反思，對於教學過程中出現問題也能夠及時的查找，最主要就是做到教學透明化。