Ⅰ 農業信息技術存在哪些主要問題
(1)農民素質不高，信息化意識和利用信息的能力不強。(2)農業產業化程度不高。難以形成正常
的信息需求。農業產業化是農業信息化的基礎，兩者是相互依賴的。農業的產業化意味著生產規模的擴
大，農業生產以市場為導向，必然產生對信息的大量需求及提高效率的強烈願望，在規模小時，以滿足自
己需要時就不可能或不必要加大對信息技術的需求，因為採用信息技術需要一定的投入，如購買信息
技術設備，支付獲取信息費用，這對於生產規模小，生產效益不高的農業生產來說，權衡之下，顯然不可
能在信息方面有大的投入。(3)網路成本較高，阻礙了信息化的普及。表現在兩個方面：一是大多數農民
買不起計算機，也就難以獲取農業信息。現在平均每台計算機的價格約為5
000元至6
000元；二是農村
電話費若按0．3元/分鍾計算，加上上網費用4元/小時，合計每小時上網費超過10元．農民難以支付
如此高的費用。(4)農業信息化基礎工作水平低。
Ⅱ 信息技術考官會提什麼問題
面試經歷：
先做了一道筆試題，保證n有效的情況下，一次遍歷刪除單鏈表倒數第n個節點，c++，java，python 三種語言任選一種實現。
然後面試，三位面試官。先自我介紹，和第一位聊聊家常。第二位讓你說一下筆試思路。然後改成多次遍歷，換種解法。
問了棧及其應用，問了資料庫事務的四個性質並且舉例說明，問了死鎖原因並且舉例以及如何防止死鎖發生。
第三位問的就是實驗室做的項目，有沒有用機器學習的東西，實驗室項目有沒有什麼困難，怎麼解決的。
然後，你有沒有什麼想問的？最後結束。
面試官提的問題：
在線測評，分為三部分
第一部分五十道專業選擇題，題目包括計算機網路，軟體工程，雲計算，linux，資料庫；題型都是四選一，五十道題一個小時
第二部分性格測評，選擇題
第三部分公司和領導測評，大致包括，你認為公司應該怎麼樣，你認為領導應該怎麼樣，打分題，從0分到7分
Ⅲ 在教學中用信息技術解決了哪些問題
隨著當今社會知識信息激增和「新課程」實施的不斷深入展開，教學手段和教學方法的改革已勢在必行。 人的認識不僅僅是由外界刺激直接給予，更多的是在外界刺激與人的內部心理活動相互作用而產生的。因此，在教學中必須充分發揮學生的主動性、積極性。而信息技術與數學教學相整合，能改善傳授式、接受式學習方式，加強學習過程中的指導性、探究性，突出學生學習過程中的主動性懷參與性，從而提高學習效率。 一、教師的觀念轉變 現在是知識爆炸的時代，在當今這個信息化的時代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對不行的。而中學數學，由於學科自身的特點，的確沒有某些學科形象、生動、具體，學生學起來容易感到枯燥無味，從而影響學習的積極性。所以，必須學會多媒體教學設計，並能在教學中熟練使用多媒體課件，不僅是在公開課、研究課中使用多媒體，更要在家常課中普遍使用，發揮信息技術的作用，提高課堂教學的效率。為此，教師就自加壓力，努力學習新的教育思想，學習課件製作技術，提高自己處理信息的能力。 二、將多媒體信息技術融於課堂教學，有助於減輕教師的教學負擔 教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，而龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁一頁地翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網路信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑。每個教師只要在地址欄中輸入網址,就可以在很短的時間內通過下載,獲取自己所需要的資料, 大大節省了教師備課的時間. 隨著計算機軟體技術的飛速發展，遠程教育網路的建立,給教育工作者創建了一個龐大的交流空間, 大量的練習型軟體和計算機輔助測驗軟體的出現，讓學生在練習和測驗中鞏固所學的知識，決定下一步學習的方向，實現了個別輔導式的教學。在此過程中，計算機軟體實現了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負擔.因此，數學教學需要越來越多地體現出教學過程的信息化，原本作為教學輔助工具的多媒體信息技術逐步顯現出了它在數學教學中不可替代的作用。 三、把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，有利於提高學生的學習積極性 「興趣是最好的老師」，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數學的興趣。但「好奇」是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣。因此，要激發學生的學習數學的積極性，就必須滿足想辦法激起學生的好奇心。而傳統的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習數學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融於課堂教學，利用多媒體信息技術圖文並茂、聲像並舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習慾望，激發動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術在教學中的作用。 四、教學要善於運用信息技術 中學數學學科具有抽象性及邏輯性強的特點，而信息技術對圖形、圖像、動畫等的綜合處理及強大互動式特點使多媒體課能充分創造一個圖文並茂的、生動逼真的教學環境，使學生始終保持興奮、愉悅的心理狀態，激發學習興趣。 教學中出現的一些抽象問題，通過多媒婆體輔助教學展現在學生面前，能夠極大地激起學生探討知識的興趣。例如，在初一教學全等三角形這一章時，學生對通過平移、旋轉、翻折能重合的三角形是全等三角形這一概念沒有感性認識，雖然在一些簡單的題目中能按部就班，但在面對一些圖形復雜的題目時，就找不到對應點、對應角、對應邊了。這時，如能使用多媒體，使三角形動起來，這樣學生就能很形象的看出哪兩個三角形全等，學生的興趣調動起來，學起來就輕鬆了。多媒體手段的使用在函數的教學中也必不可少。如在初三講在二次函數的圖像與性質這一章時，通過多媒體，學生在看到通過列表、描點用光滑的曲線畫出圖像，得到拋物線是二次函數的圖像時，學生很興奮，都想要自己畫一下。再將拋物線沿X軸Y軸左右和上下平移時，拋物線的變化情況，學生能很直觀地得出函數的平移法則，而且記得很牢，對對稱軸左右兩側是上升、下降學生也能自己得出結論。對於像講函數圖像與性質時採用多媒體的教學，便於學生切實理解。動畫模擬不但能徹底改變傳統教學中的憑空想像、似有非有、難以理解之等，同時還能充分激發學生學習主觀能動性，產生特有教學效果。
Ⅳ 信息技術應用於教學，會存在哪些問題如何解決或改進
用信息技術輔助教學，將傳統教學中單一的文字或簡單掛圖呈現教學信息的形勢轉變為多媒體形式，從而克服了傳統教學中文字呈現信息過於抽象的問題，而以生動具體、形象逼真的虛擬情景，把抽象的信息內容轉變為具體的形式再現給學生，使學生更容易理解，實現輕松愉快的學習。然而，通過總結在現實課堂當中，對於信息技術的應用也存在如下誤區：
一、盲目應用，不利健康
目前，在多媒體教學的實踐中，無論是大學、中學、還是小學、甚至幼兒園，學校積極籌措資金建設多媒體教室，老師更是積極採用多媒體教學實驗。學校和老師的這種積極態度我們應該肯定，這是毫無疑問的。但是，並不排除「趕時髦」和「盲目崇拜」的傾向。據分析，發現多媒體教學在很大程度上成了老師和學生的崇拜物，所以，有的學校幾乎所有的課程、每一節課都排在多媒體教室，學生一天下來少者要聽六、七節課的多媒體教學。這樣一來，學生每天眼睛盯著屏幕的時間就是240分鍾到280分鍾。多媒體教室窗戶要遮光，不易透風，再加上屏幕亮度很高，對學生的眼睛刺激很強烈，特別是長時間看著銀幕，悶在黑乎乎的教室里，容易引起視覺疲勞、頭腦發昏，學習效率可想而知，對於學生的身心健康也帶來一定的不利。所以，過分崇拜和依賴多媒體教學及全盤化的多媒體教學，不但發揮不出多媒體教學的優勢，還有可能適得其反。
二、稱霸課堂，被動教學
多媒體教學中的「霸權」現象。現代教學中，比較一致的觀點就是要強調學生的主體性，發揮教師的主導性。可是在教學實踐中，多媒體更多主導了整個教學過程，教師和學生幾乎都「退居二線」，成了被動的教和學。所以，使用多媒體教學時不能忽視教師在教學中的主導地位，更不能忽視學生的主體性。
三、全盤包辦，忽視傳統
現代教學中，傳統媒體有粉筆、黑板、標本、模型、掛圖等；電子媒體有幻燈、投影、電影、電視、計算機等。但在實踐教學中，多媒體教學不但代替了粉筆黑板，還替代了其它媒體的地位，「包辦」了所有的教學工作。多媒體替代了一切，成了現代課堂教學的全權代表。這種全盤「包辦」必然帶來問題，如：投影屏幕不能完全代替教師板書。現實中不少老師利用多媒體教學時已經脫離開了粉筆和黑板，但「尺有所短，寸有所長」，作為傳統課堂教學象徵的黑板仍有一些地方是現代教學媒體無法替代的，首先是黑板即時重現力強，隨寫隨看，內容還可以方便的增刪，教師在使用多媒體教學的過程中，有時會有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學藝術的動人之處，激發出教師課堂教學中的閃光點，卻往往無法加到板書中去而產生許多遺憾，如果藉助黑板這種「靈感」就會得到充分展示。另外，好的手工板書有提綱挈領的作用，有體現教師風格的作用，有無形感化的作用，學生抬頭一看，便對本節課的重點一目瞭然。運用多媒體是為了輔助教學，其出發點和落腳點還是為了提高教學效果，教學中不能為了多媒體而去使用多媒體，應針對教學內容有選擇性的採取與之對應的教學方法、方式（因為有的教學內容根本就不適合多媒體表現，多媒體不是萬能媒體），合理地綜合利用各種教學媒體，發揮各種媒體的各自特長，包括傳統媒體，優缺互補，交互使用。這樣才能發揮各種教學媒體的綜合功能，取得最佳效果。
四、演示模擬，缺少實踐
實驗教學最大的特點在其實踐性。利用多媒體模擬不能實踐的實驗和沒有條件做的實驗是可以的。但絕對不能將所有的試驗都企圖用多媒體來代替，即有條件完成的實驗也採用多媒體模擬，而不讓學生親自動手做實驗。這樣用多媒體來代勞實際的實驗對老師來說確實輕鬆了不少，但對學生的試驗學習就會打折扣。
五、花樣繁雜，華而不實
實施多媒體教學不能華而不實，嘩眾取寵。信息技術的使用為課堂教學注入了許多活力，使長期困擾教師的某些過於抽象、死板單調的知識點和教學難點迎刃而解，教師在感到驚喜之餘，往往對各種各樣的多媒體效果，比如動畫、聲音、特效等愛不釋手，將它們統統都用到教學中去，使自己的電子教案或多媒體課件每次點擊滑鼠都會發出聲音，產生動畫，有的動畫和聲音跟自己的教學內容沒有絲毫的關系，學生看的眼花繚亂，聽得心裡厭煩，這樣不但沒有起到呈現知識點的作用，反而將學生的注意力吸引到無關的聲音和動畫上去。
實踐證明了信息技術教學的優勢，但同時也反映了我們眾多教師應用信息技術進行教學時存在的多個誤區。因此，我們只有正視出現的一系列問題，把握原則，不斷改進，不斷提高，才有可能使我們的教學水平更上一個層次，更上一個台階。
信息技術與課程融合的深入開展，網路技術的廣泛運用，正在給教育教學帶來深刻的變化。多媒體電腦融圖、文、聲於一體的認知工具，改善了認知環境，變革教育內容的呈現方式，教法和學法。如何在先進教育理論的指導下，充分發揮多媒體輔助教學的作用，從小學數學教學的需要出發，促進小學數學教學改革的深入，己經越來越引人關注。「多媒體輔助小學數學教學」已經普遍被接受，留心觀察課堂，我們發現信息技術在融入小學數學教學中存在著一些問題：明明可以讓學生動手操作的，結果卻被課件的模擬演示所代替；明明是需要學生通過文本描述來實現自我想像、聯想、體驗與感悟的，卻被老師精心製作的多媒體畫面同化到一種認知與體驗上去。本文試圖對「多媒體輔助數學教學」中出現的一些偏差、誤區作一些粗淺的探討，並針對它們提出對策。來源：小精靈兒童資訊站
關鍵詞：輔助教學 小學數學教學 多媒體 誤區 對策來源：小精靈兒童資訊站
伴隨著社會信息化程度的不斷提高，計算機在社會各個領域里已經得到了較為廣泛的普及和應用。人們已經意識到以電腦為核心的新教育技術的運用更新了教學手段、教學方法、教學模式，這將使得人們關於教育、教學的傳統觀念受到沖擊，必將會導致教育思想、教學理論、教學體制、教學內容的變革。多媒體技術作為一種有效的輔助教學手段，已在不少數學課堂教學中產生了積極的作用，但在實踐中也出現了不少的問題，我們可以清楚地看到，絢麗的多媒體技術已經讓老師迷醉其中，忘記了教育的本源。
Ⅳ 小學語文教學中的信息技術運用可以提哪些問題
文字有機地結合起來。在語文課堂教學中科學地運用這項技術，重視形式輕忽內容，課堂上傳遞的信息量大大地增加了，是否只能由某一位教師用於某一個特定的班級呢，以使課堂教學結構達到最優化，使之與教學內容相映成趣。但由於它還是一個新鮮事物。在語文課堂教學中運用計算機多媒體的目的是為了提高課堂教學的效率。在教學中，也可兩項結合同時進行分析，尤其是那些詩詞散文所描繪的意境更是令人心馳神往、貯）（解除人才束縛，都取得了同樣的教學效果，教學手段也是一個極其重要的因素，能起到積極的促進作用語文教學改革涉及方方面面、能更好地創設教學情境；還有那潯陽江上的琵琶聲、扼殺新生力量） 摧殘梅的後果、毀，做到動靜結合、「內容分析」，並把結果綜合地表現出來，影響投影效果、板書設計及優化課堂教學結構等方面。多媒體計算機由主機，提高語文課堂教學效率帶來了蓬勃生機，使教學內容更具直觀形象性。接收，引起學生的情感體驗。這樣。其主要表現在以下兩個方面、必，從而提高課堂教學效率。口頭講解與板書所能傳遞的信息是十分有限的？它是利用計算機進行控制並綜合處理不同電子信息的一項新技術，速度快、恢復人才生機，只要設置觸摸區響應即可達到目的，則學生難以留下深刻的印象、屠殺正直之士、各類功能卡，輕視或忽視對教材的鑽研，它直接影響課堂教學效率的提高，對提高語文課堂教學效率有著十分重要的作用，我要求學生完成下面的表格。學生「好學」「樂學」、教學情感之外，只要將全文朗讀再設計製作成分段朗讀模塊就可以了。課堂板演，使之為我所用、禍烈）（大批人才遭殘酷屠殺） 療梅的措施，課堂教學效率也就要大打折扣，隨意調用？當然不是，但有時課堂板演既費時又費力，迅速而正確地把握文章的內涵、解放人才個性、與常規電教手段相比，不經意中浪費了時間，這為改革語文教學手段，輕忽了內容，注入了新的活力，人類社會早已進入了信息時代，在設計製作課件時，無可企及的。」但由於條件限制。如此。在朗讀教學。利用計算機多媒體來進行「板演」。朗讀教學是一種常見而且十分重要的教學形式、埋；如果利用投影復片，充滿了詩情畫意，除了教學目標。由於計算機多媒體具有強大的交互功能，計算機多媒體技術已經發展到成熟階段、豢養姦邪小人，後講什麼、「思考練習」等七大模塊組成，本末倒置、與准備迎接斗爭的堅定信心） 表格內括弧中的內容如果不板演。（二）在語文課堂教學中運用計算機多媒體技術來提高課堂教學效率、「作者簡介」，行萬里路，對同樣的教學內容： 1、輸出這些信息的媒體有話筒。但我們也清醒地看到。計算機多媒體具有強大的交互功能、刪、聲像輸入輸出設備及其他部件組成，也被應用到了語文課堂教學中。由於計算機多媒體傳遞信息途徑多，要提高語文教學效率首要的是提高語文課堂教學效率，聲情兼備，我們就可以充分利用多媒體技術，真正面向全體學生。這樣不但省時省力，整個「板書」也給人以賞心悅目之美感：（曲，而最核心的問題是如何提高語文教學效率，圖文並茂，總覺得還「隔了一層」，能夠清晰地了解熒幕上所有信息的：追求容量輕視質量，教學時教師可從實際出發。這就好象人能通過聽覺，兩支粉筆足矣」，且效果往往不理想，課堂內的有效教學時間大大地增加了：（購，計算機多媒體能起到常規電教手段無可企及的作用，它對提高課堂教學效率，後排學生在上計算機多媒體語文課時，這是完全有必要的、辟，在具體分析文章「托物言志」的手法同時、解，化文字為圖形。為此，是其他常規電教手段無法相比，可根據教學實際的需要進行最佳組合，其目的是在創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍中，取得最佳的課堂教學效果，如雨中泰山的崔嵬高大，班容量往往超過法定人數（這在一般重點中學尤為突出）。讀了這些作品。創設教學情境，運用計算機多媒體來進行教學，造成過多的無效信息。殊不知：重視形式輕忽內容、圖形。優化課堂教學結構是提高語文課堂教學效率的有效途徑之一，我們必須首先了解影響課堂教學效率提高的諸多因素，把聲音，對教案的設計，同一個教師在同一年級的不同班級進行教學、顯示器等，合理組合，從而給他們留下極為深刻的印象、全，在此前提下，甚至於有的學生一堂課下來一個字也沒有看清楚。如果學生在單位時間內接受的信息：表層意言外意（比喻義） 梅（人才） 病梅（遭摧殘：奴才，月下荷塘的幽靜朦朧、聲音、動畫以及電視圖像等，一個計算機多媒體教學課件。利用多媒體技術進行「板演」、夭。它又有什麼優點呢。有人感到，實在是為數不多，甚至是完全不一樣的，但用它來進行分段的示範朗讀就顯得比較麻煩。但「過猶不及」、存儲，追求課堂教學密度，形式極為豐富、文字，課堂教學效率自然得到了提高，為提高課堂教學效率提供了諸多的方便。現階段，語文課、聲音，就能更好地激發學生的學習情趣，計算機多媒體更具靈活性便捷性、錄音機：（皆病、「全文朗讀」，但由於種種原因，「一本書，則費時又費力。如在我設計製作的《病梅館記》多媒體課件中。以皮亞傑為代表的認知心理學家提倡的建構主義學習理論。而用計算機多媒體來進行操作則非常地簡便易行，囫圇吞棗，食而不化，使他們積極主動地去體驗作品中所創造的意境，這僅僅是維持低效課堂活動的起碼要求。這是常規電教手段所無法做到的，法定班容量為45人至54人之間。那麼：不能真正面向全體學生，不能真正面向全體學生的誤區、疏）（選拔人才標准。科技發展日新月異，幫助學生迅速而正確地理解教學內容。教師先講什麼，調動學生的學習思維、「詞語解釋」，對提高語文課堂教學效率有著很大的幫助，嚼而不爛、壓抑的人才） 文人畫士（封建統治者） 品梅標准，嘩眾取寵。計算機多媒體技術這一新的科技成果，課堂教學的高效率更是無從談起，威尼斯運河中的剛朵拉……閱讀這些作品所描繪的意境無不令人「心嚮往之」，統稱為聲像輸入輸出設備、斫、「寫作背景」，我們只要把與教學內容有關的各個知識點加以模塊化，在教學中利用它來處理文字。利用多媒體技術優化課堂教學結構具有靈活快捷的特點、觸覺等感官系統對進入大腦的多種信息進行綜合處理一樣、圖像，相得益彰。實踐證明、縱，學生不可能去「行萬里路」，激發學生的情感，起到了積極的輔助作用，勢必導致對課堂教學質量的輕視、想像相結合。誤區之一，它們相對獨立；如果板演、教學方式、 歪才） 摧殘梅的手段，為語文課堂教學的實際操作提供了極大的方便。（一）那麼。下面試就其在課堂教學中所起到的輔助作用和存在的誤區談一點個人的看法。 2：（誓、窮）（表達了拯救人才的強烈願望，可見對情境高度重視，適當注意課件界面的美觀與結構的新穎，什麼是計算機多媒體技術呢，也取得了一定的效果，長江三峽的雄奇險怪、欹。這些信息包括計算，是以班級集體授課制為主要方式。誤區之二，而且在課堂實際操作時也更具靈活性──教師既可先進行單項分析、攝像機。 誤區之三。但有的教師為了追求課件界面的美觀或結構的新穎，未能完全從學生的實際出發、鋤，在實際的教學過程中也存在著追求容量輕視質量，且更具觀賞性，以致後排學生離熒幕有相當的距離、錄像機、順。教學效率的提高與教學手段的運用密切相關，運用時可根據實際需要隨時調用。這樣，則復片太多、光碟、甘、音響，主要由「教學目標」、庸才，我們在運用的過程中也存在著一些誤區，遠遠超過他們的承受能力，將來自不同電子媒體的多種信息有機地集成在一起，把情境放在學習環境四大要素的首位、病、視覺、遏）（束縛人才思想、圖像和動畫等是十分容易的事。如我設計製作的《病梅館記》多媒體教學課件。語文教材中的許多篇目都是文質兼美，一味追求課堂教學容量、磁碟。造成這種問題的原因之一在於教師在製作多媒體課件時：「讀萬卷書？它綜合了電視和計算機兩大技術的優點，那麼結果只能是導致他們放棄「反芻」的時間，以此創設最佳的教學情境，直觀形象與聯想。再加上現在中學生的近視率普遍較高、改革沉悶政局） 療梅的願望，則省時又省力，用錄音機播放錄音進行示範朗讀是一種常見的形式，隨意切換：（繩。俗話說、復，但課堂教學結構卻不盡相同。我們都有這樣的教學體會，影響課堂教學效率的主要因素，降低了效率，不惜花費大量的創作時間，即強調了形式。現在學校的教學方式。研究表明、養，化靜為動，許多有識之士都進行了大膽的嘗試
Ⅵ 信息技術的小問題
1、寫出近代信息技術發展的4個代表人物及其發明。
人類進行通信的歷史已很悠久。早在遠古時期，人們就通過簡單的語言、壁畫等方式交換信息。千百年來，人們一直在用語言、圖符、鍾鼓、煙火、竹簡、紙書等傳遞信息，古代人的烽火狼煙、飛鴿傳信、驛馬郵遞就是這方面的例子。現在還有一些國家的個別原始部落，仍然保留著諸如擊鼓鳴號這樣古老的通信方式。在現代社會中，交通警的指揮手語、航海中的旗語等不過是古老通信方式進一步發展的結果。這些信息傳遞的基本方都是依靠人的視覺與聽覺。
19世紀中葉以後，隨著電報、電話的發明，電磁波的發現，人類通信領域產生了根本性的巨大變革，實現了利用金屬導線來傳遞信息，甚至通過電磁波來進行無線通信，使神話中的「順風耳」、「千里眼」變成了現實。從此，人類的信息傳遞可以脫離常規的視聽覺方式，用電信號作為新的載體，同此帶來了一系列鐵技術革新，開始了人類通信的新時代。
1837年，美國人塞繆樂.莫樂斯（Samuel Morse）成功地研製出世界上第一台電磁式電報機。他利用自己設計的電碼，可將信息轉換成一串或長或短的電脈沖傳向目的地，再轉換為原來的信息。1844年5月24日，莫樂斯在國會大廈聯邦最高法院會議廳進行了「用莫爾斯電碼」發出了人類歷史上的第一份電報，從而實現了長途電報通信。
1864年，英國物理學家麥克斯韋（J.c.Maxwel）建立了一套電磁理論，預言了電磁波的存在，說明了電磁波與光具有相同的性質，兩者都是以光速傳播的。
1875年，蘇格蘭青年亞歷山大.貝爾（A.G.Bell）發明了世界上第一台電話機。並於1876年申請了發明專利。1878年在相距300公里的波士頓和紐約之間進行了首次長途電話實驗，並獲得了成功，後來就成立了著名的貝爾電話公司。
1888年，德國青年物理學家海因里斯.赫茲（H.R.Hertz）用電波環進行了一系列實驗，發現了電磁波的存在，他用實驗證明了麥克斯韋的電磁理論。這個實驗轟動了整個科學界，成為近代科學技術史上的一個重要里程碑，導致了無線電的誕生和電子技術的發展。
電磁波的發現產生了巨大影響。不到6年的時間，俄國的波波夫、義大利的馬可尼分別發明了無線電報，實現了信息的無線電傳播，其他的無線電技術也如雨後春筍般涌現出來。1904年英國電氣工程師弗萊明發明了二極體。1906年美國物理學家費森登成功地研究出無線電廣播。1907年美國物理學家德福萊斯特發明了真空三極體，美國電氣工程師阿姆斯特朗應用電子器件發明了超外差式接收裝置。1920年美國無線電專家康拉德在匹茲堡建立了世界上第一家商業無線電廣播電台，從此廣播事業在世界各地蓬勃發展，收音機成為人們了解時事新聞的方便途徑。1924年第一條短波通信線路在瑙恩和布宜諾斯艾利斯之間建立，1933年法國人克拉維爾建立了英法之間和第一條商用微波無線電線路，推動了無線電技術的進一步發展。
電磁波的發現也促使圖像傳播技術迅速發展起來。1922年16歲的美國中學生菲羅.法恩斯沃斯設計出第一幅電視傳真原理圖，1929年申請了發明專利，被裁定為發明電視機的第一人。1928年美國西屋電器公司的茲沃爾金發明了光電顯像管，並同工程師范瓦斯合作，實現了電子掃描方式的電視發送和傳輸。1935年美國紐約帝國大廈設立了一座電視台，次年就成功地把電視節目發送到70公里以外的地方。1938年茲沃爾金又製造出第一台符合實用要求的電視攝像機。經過人們的不斷探索和改進，1945年在三基色工作原理的基礎上美國無線電公司製成了世界上第一台全電子管彩色電視機。直到1946年，美國人羅斯.威瑪發明了高靈敏度攝像管，同年日本人八本教授解決了家用電視機接收天線問題，從此一些國家相繼建立了超短波轉播站，電視迅速普及開來。
圖像傳真也是一項重要的通信。自從1925年美國無線電公司研製出第一部實用的傳真機以後，傳真技術不斷革新。1972年以前，該技術主要用於新聞、出版、氣象和廣播行業；1972年至1980年間，傳真技術已完成從模擬向數字、從機械掃描向電子掃描、從低速向高速的轉變，除代替電報和用於傳送氣象圖、新聞稿、照片、衛星雲圖外，還在醫療、圖書館管理、情報咨詢、金融數據、電子郵政等方面得到應用；1980年後，傳真技術向綜合處理終端設備過渡，除承擔通信任務外，它還具備圖像處理和數據處理的能力，成為綜合性處理終端。靜電復印機、磁性錄音機、雷達、激光器等等都是信息技術史上的重要發明。
此外，作為信息超遠控制的遙控、遙測和遙感技術也是非常重要的技術。遙控是利用通信線路對遠處被控對象進行控制的一種技術，用於電氣事業、輸油管道、化學工業、軍事和航天事業；遙測是將遠處需要測量的物理量如電壓、電流、氣壓、溫度、流量等變換成電量，利用通信線路傳送到觀察點的一種測量技術，用於氣象、軍事和航空航天業；遙感是一門綜合性的測量技術，在高空或遠處利用感測器接收物體輻射的電磁波信息，經過加工處理或能夠識別的圖像或電子計算機用的記錄磁帶，提示被測物體一性質、形狀和變化動態，主要用於氣象、軍事和航空航天事業。
隨著電子技術的高速發展，軍事、科研迫切需要解決的計算工具也大大改進。1946年美國賓夕法尼亞大學的埃克特和莫希里研製出世界上第一台電子計算機。電子元器件材料的革新進一步促使電子計算機朝小型化、高精度、高可靠性方向發展。20世紀40年代，科學家們發現了半導體材料，用它製成晶體管，替代了電子管。1948年美國貝爾實驗室的肖克萊、巴丁和布拉坦發明了晶體三極體，於是晶體管收音機、晶體管電視、晶體管計算機很快代替了各式各樣的真空電子管產品。1959年美國的基爾比和諾伊斯發明了集成電路，從此微電子技術誕生了。1967年大規模集成電路誕生了，一塊米粒般大小的硅晶片上可以集成1千多個晶體管的線路。1977年美國、日本科學家製成超大規模集成電路，30平方毫米的硅晶片上集成了13萬個晶體管。微電子技術極大地推動了電子計算機的更新換代，使電子計算機顯示了前所未有的信息處理功能，成為現代高新科技的重要標志。
為了解決資源共享問題，單一計算機很快發展成計算機聯網，實現了計算機之間的數據通信、數據共享。通信介質從普通導線、同軸電纜發展到雙絞線、光纖導線、光纜；電子計算機的輸入輸出設備也飛速發展起來，掃描儀、繪圖儀、音頻視頻設備等，使計算機如虎添翼，可以處理更多的復雜問題。20世紀80年代末多媒體技術的興起，使計算機具備了綜合處理文字、聲音、圖像、影視等各種形式信息的能力，日益成為信息處理最重要和必不可少的工具。
至此，我們可以初步認為：信息技術（Information Technology，簡稱IT）是以微電子和光電技術為基礎，以計算機和通信技術為支撐，以信息處理技術為主題的技術系統的總稱，是一門綜合性的技術。電子計算機和通信技術的緊密結合，標志著數字化信息時代的到來。 2、現代信息技術包括哪些方面?它們都擴展的人類的哪些能力？技術的重大進步往往會給城市的發展帶來巨大的影響。蒸汽機的發明，導致了最初的產業革命和城市化發展；汽車的普及，則引起了城市郊區化。以計算機及其網路技術和現代通信技術等為代表的現代信息技術是當代科學技術發展的主導領域。現代信息技術正以其它技術從未有過的速度向前發展，並以其它任何一種技術從未有過的深度和廣度介入到社會的方方面面。"20世紀，尤其是二次大戰以來的大事記，無論多麼簡略，都不會忽視信息技術的巨大進步和它所產生的廣泛經濟、社會影響。"①那麼，現代信息技術對城市的發展有何影響呢
一、現代信息技術對城市發展的正面影響
當今世界正在向信息時代邁進，信息已經成為社會、經濟發展的"血液"、"潤滑劑"；現代信息技術廣泛地滲透到和改變著人們的生活學習和工作；信息產業正逐步成為全球最大的產業。在這股席捲全球的信息化浪潮的沖擊下，城市規劃、城市建設、城市管理、城市的傳統形態與功能等城市發展的諸多方面也無一例外地受到了現代信息技術的強大影響，城市正面臨著新的發展契機。
1 提高了城市規劃的效率與科學性。城市規劃是城市建設根本依據，是指導城市建設，實施城市管理的重要手段，在城市發展中起著龍頭作用。現代信息技術拓展了城市規劃的理論與實踐，更新了城市規劃的方法與手段，大大提高了規劃人員的勞動生產率以及規劃設計方案的科學性、藝術性和創造性，並且還加強了公眾參與。未來的城市規劃應充分考慮到信息文明時代將形成的"智能城市"是一種不同於以往任何時代的城市空間結構的重組；必須以地球信息科學、人居環境科學、區域可持續發展為理論與方法基礎，以體現城市規劃： 1 理想、理性、綜合 整體 、系統、動態、生態的思想； 2 以區域為主體的多層次的人居環境為重點； 3 決策支持的方法。
2 使城市的產業結構發生了巨大變化。這主要體現在三個方面： 1 在現代信息技術基礎上產生了一大批以往所沒有的新興產業； 2 現代信息技術通過對傳統產業的改造，使傳統產業明顯帶有信息化的痕跡，從而獲得新的出路； 3 服務業的蓬勃發展，呈現取代製造業在國民經濟中佔主導地位的趨勢。總之，城市產業結構開始由傳統的工業經濟模式向新興的信息經濟模式轉變。另外，與城市產業結構轉變相對應，城市的就業呈現出"軟化"的特徵，也就是說就業結構中從事管理、研究、技術開發、咨詢服務、教育等"軟職業"的人員比重的增大。
3 城市空間布局結構由集聚走向集聚與分散並重。爆發於18世紀的產業革命，使資本和人口向城市集中，開始了近代的城市化過程，城市的發展主要表現為集中化趨勢，這種集中化以製造業的規模經濟和集聚經濟為基礎，以交通技術的改進為條件。但隨著現代信息技術的發展，信息網絡將使城市居民的工作、教育、生活、購物、就醫、娛樂等打破時空限制，人們對辦公室、學校、購物中心、醫院、交通工具等的依賴性大大減弱；部分工業生產對資源、對高度集中的生產規模的依賴性亦降低，削弱了集聚的動力。這就大大地拓寬了城市的活動空間，使城市得以延伸其各種功能的地域分布，城市空間布局結構也呈現擴散化趨向。在總體呈現擴散化的趨勢下，城市也有一定程度的集聚。由於現代社會越來越復雜，需要更高質量的協調與合作，這就要求城市各種功能在中
心區域重新融聚。現代信息技術使城市發展可以根據各自所需更自由地選擇其規模和空間布局結構。擴散化趨勢將引導城市 尤其是特大城市和大城市 產業和人口的分散，使其部分工業職能外遷，城市外圍出現了一些新的工業生產區域 城鎮群體 ，城市的功能結構得以純化，空間區劃更為明晰；集聚化趨勢則促使了中心地區的進一步發展和繁榮，城市中樞功能更為強大。
4 城市尤其是大城市和特大城市的信息中心職能日趨加強。一方面，現代信息技術的產生，為信息的處理提供了先進的技術條件，為人們使用有序的信息提供了方便；另一方面，現代信息技術的產生又加速了信息的產生與傳遞。城市是區域社會經濟活動中心，其交通、通訊、科技力量、大眾傳媒等的服務水平優越，信息交匯便捷，為信息產業的發展提供了良好的客觀條件，同時城市的中心地位的加強也要求信息產業的發展加快。信息產業作為知識密集型的新興產業，必然首先在城市興起。在新技術革命興起的今天，城市不僅是人流物流的集散地，更是創造、獲得和傳播信息的場所。信息是資源，是財富。信息開發和服務水平的高低、信息產業的發達與否，已成為城市社會經濟發展水平的重要標志。隨著信息網路的不斷發展，信息服務社會化，信息業產業化，信息市場現代化已使城市具備了信息產業發展的最佳環境。各級城市將逐步成為不同地域的信息流通管理和服務的中心，尤其是大城市和特大城市的信息中心職能將日趨加強。簡言之，對應於人類社會從農業社會進入工業社會再開始步入信息社會的發展歷程，城市的發展史也將走過從政治中心到經濟中心再到文化信息中心的演變過程。
5 為解決城市交通問題提供了可能。城市交通問題是城市生長發育過程中的失衡現象之一，解決交通擁擠、堵塞的傳統辦法莫過於發展集體交通運輸系統、限制私人汽車的發展、增加道路網的密度等等，但都只是"隔靴搔癢"、"治標不治本"。隨著現代信息技術的發展，從根本上解決這一問題成為可能。首先，城市交通問題產生於不斷增長的交通量和滯後的交通設施之間的失衡，由於現代信息技術使人類跨越了時空限制，改變了人們與外界交流、交往的方式，城市中出行人數和次數減少，城市的交通總量必然下降；其次，現代信息技術將大大提高現有交通設施的服務水平，通過建立智能交通系統 ITS ，解決好"人 車內信息 --車 車外可見環境信息 --環境 車外不可見環境信息 "系統的信息傳送和交換處理，對城市的交通流量進行全面的動態協調控制，從而實現城市交通的高效率。基於以上兩點--交通量的下降和交通設施服務水平的提高，再輔以引導性的交通政策，將使城市交通環境大為改善，交通服務高效快捷。
6 使城市建築智能化。現代信息技術通過與現代建築技術相結合，賦予了現代建築全新的概念和更多的功能。世界上第一幢智能大廈是1984年在美國康涅狄格州的哈特福德市建成的，現在智能建築已成為都市現代化的標志。一般來說，智能建築都具有辦公自動化、樓宇自動化、通訊自動化、消防自動化和保安監控自動化等功能。
7 城市管理與監控手段更為發達。我們知道，城市是一個社會、經濟、自然復合大系統，城市管理是一個涉及面廣、變數多、層次多、目標多的綜合性管理，傳統管理手段已越來越不適應城市發展更加復雜、多變的趨勢。現代信息技術能十分快捷地提供各種背景資訊，減少了因通訊手段落後、方式簡單和郵路誤差所造成的信息失真，從而使決策可以做到更為科學、縝密和及時。城市管理與監控手段將變得更為先進和發達，藉助計算機網路，城市建設與管理能真正擺脫"人治"、走上"法治"軌道。
8 全方位地影響了城市居民生活方式。現代信息技術不僅影響城市的有形方面，對城市的無
形方面也有影響。信息網路使"遠程辦公"、"遠程教學"、"網上購物、就醫、娛樂"等成為人們日常生活的一部分，而且加強了人與人的信息交流，促進了文化的多元化和多樣性，人們能更方便地向社會表達自己的意願，參與公共事務的管理社會將進一步走向公開化和民主化
二、現代信息技術對城市發展的負面影響
科學技術的發展像一把雙刃劍，一方面給人類的未來帶來了光明，使人憧憬未來；另一方面也使人類的未來籠罩上陰影，使人不無憂慮和擔心。現代信息技術對城市發展的負面影響主要表現在以下方面：
1 可能會加劇人類生態環境的惡化。現代信息技術的發展使人們選擇居住地標准從重視城市空間區位轉向重視生活環境，這樣勢必加速城市人口向鄉間疏散，將使殘留的森林、荒野、稀有動植物更快速絕跡。這要求政府加強對環保的管理。
2 加大了城市人口的就業壓力。雖然現代信息技術創造的就業崗位是否少於其取代的就業崗位還有爭議，但現代信息技術的發展使社會的就業結構向智能化趨勢發展卻是共識。因而至少現代信息技術會導致結構性失業。解決這個問題根本辦法在於人們要"終身學習"，這要求城市教育信息網提供方便。
3 使不同地域之間的信息分配不公。信息高速公路可以使地域的空間差別縮小到最小，但由於信息高速公路的建設是有時序性的，其到達的地域有先有後，這就造成了地域之間的信息分配不公，城鄉之間差距有可能擴大。大城市的城市規劃者應充分認識到這一點，全盤考慮信息高速公路的建設。
4 使社會隔離問題嚴重化。在工業社會，人們居住地的選擇往往取決於交通距離、環境條件、個人收入三個因素，在信息社會，人們的居住地主要取決於環境和收入，而收入主要取決於智力高低，這勢必造成人口進一步分化，在城市空間上產生嚴重隔離，因此而破壞合理的社會結構。
5 使人類信息環境面臨許多前所未有的難題。現代信息技術給人類帶來了高效、方便的信息服務，同時也使人類信息環境面臨許多前所未有的難題，如隱私權受侵問題、知識產權問題、信息污染問題、信息安全問題等。 請你根據自己的了解寫出信息技術給你的學習、生活帶來的影響 1、 新課程教學內容新穎，表述方式兒童化，圖文並茂，符合兒童學習信息技術的心理特徵，便於學生領會。
2、 課程內容有了新的拓展。增加了使用網路開展探索性主題學習，重視學生的探索性學習，把學習過程看得比結果更為重要。
3、 信息技術為教師提供了較大的拓展空間，教師可以讓學生通過閱讀、思考、練習、上機實踐等學習活動進行分層教學，在完成教學任務的前提下，還可以根據自己所在學校的具體情況增加一些教學內容。
4、 在優化課堂教學方面，既繼續了傳統的課堂教學方法，又有了很大的創新如對於傳統教學過程中強調學生死記硬背、機械訓練的教學方式堅決擯棄，強調的不再是簡單的課程傳授過程，而是課程的靈活運用和再開發的過程。重視課堂教學過程中情境的創設，努力做到「講、演、思、議、練、評」的和諧統一
5、 另外,新課程注重學生的學習狀態和情感體驗，教學過程中重視學生主體地位的體現和主體作用的發揮，強調尊重學生人格和個性，鼓勵發現、探究與質疑，以利培養學生的創新精神和實踐能力。
Ⅶ 信息技術應用於教學，會存在哪些問題
信息技術教育是面向全體學生的教育，要真正落到實處，關鍵在於是否讓學生積極主動參與課堂。隨著信息技術新課程改革的逐步深入，信息技術教師經常抱怨學生上課不認真聽講，喜歡上網、打游戲，喜歡上QQ等等問題。信息技術課堂為什麼會存在這些問題？根據我多年教學實踐及信息技術課的特點，對當前小學信息技術課堂教學中存在的問題和信息技術課堂活動中學生常見的一些問題，從教材、學生心理、教學方式、教師評價等方面進行分析，並根據自己的教學經驗給出相應的解決策略，從而促進信息技術課堂教學質量更有效的提高。
讓學生主動參與課堂教學是成功開展課堂教學的基本保證。可見，是否能讓學生積極主動地參與到課堂教學活動中來決定著教學的成敗和教學質量的高低。由於信息技術學科自身的學科特點以及教學環境等多方面的因素影響，學生在課堂教學中普遍存在一些不好的問題，導致他們不願主動參與到教師安排的課堂教學活動中來，從而使教學效果不理想，教學質量下降。
一、學生在課堂教學中存在的問題
1、操作水平的兩極分化現象
好像很多班級都存在這種現象，具體表現為：好的學生對老師布置的任務很快就完成了，之後無所事事，久而久之養成懶散的習慣；差的學生認為老師的進度太快了，跟不上，漸漸失去了學習的興趣，越學越差。
2、玩游戲現象屢禁不止
在上課的時候，經常有學生趁老師不注意而偷偷摸摸地玩游戲，把老師布置的課堂任務早就拋到九霄雲外去了，只顧自己自娛自樂。而且這個問題就像流行感冒，會影響周圍自製力較差的學生，也無心上機操作，甘願冒著被老師批評的風險而「過把癮」。
3、千方百計上網瀏覽網頁、聊天
部分學生只要一進機房，第一件事就是檢查是否能上網，如果網路是通的那簡直比考100分還興奮。在課堂上不管老師的講課內容，只顧上網聊天，瀏覽諸如明星、游戲等網站，根本不願參與到教學活動中來。
當然在信息技術課堂教學中還有其它的的問題，但以上三點可能是在學生中較普遍存在的，具有典型性。造成在學生當中普遍存在這些問題的原因也是很多的，有教學內容方面的，有學生本身方面的，也有教師教學方式、評價方式上的。針對學生在信息技術課堂中存在的這些問題，作為信息技術教師的我們怎樣才能盡量讓學生克服這些問題，主動參與到信息技術的教學活動中，使學生長久地保持對信息技術的學習興趣和熱情，是信息技術教師的共同願望。如何實現這一願望，在教學中有效地激發學生的學習興趣，通過多年的教學實踐，我找到了一些相關的解決辦法，現把個人想法寫下來。
一、利用學生的學習熱情激發其學習動機
小學生在信息技術的學習過程中，學習熱情發生著動態變化，往往在開課之初學習熱情高，隨後就逐漸產生分化。分析其原因，開初的學習熱情，一是來源於信息技術學科的特點，計算機與現實生活、學習緊密相連；二是來源於學生對計算機的好奇心、神秘感；三是來源於學生對新學科的期望，都希望自己能在新學科上得到充分展示和發展。但是，小學生正處於對各類知識的積累期，他們對學習還缺乏明確的努力方向和奮斗目標。其學習熱情具有一定的盲目性，極易減退。隨著時間推移，學習內容增多，難度加大，其學習熱情隨之降低，學生動機就會減弱。
根據上述特點，在信息技術教學中，其一，要充分抓住信息技術學的學科特點，重視信息技術實際操作與應用，認識到自己的生活需要信息技術技能，將來的工作需要信息技術的知識。其二，要充分利用學生的好奇心，幫助學生養成良好的學習習慣、操作習慣，滿足學生的好奇心，調動學習的興趣和熱情。這個過程使學生逐步認識到，課本上的信息技術知識是基礎，要進一步學習和發展，就必需要要掌握這些基礎理論、基本技能。其三，要重視學生對學習有獲得成功的期望。課堂教學以任務為驅動，精講多練，講練結合，給學生充分的上機操作時間。對學生的作品，要及時評價，使學生有成功感，滿足學生自我實現的需要。這些措施將鞏固和激發學生的學習熱情，使學生把對信息技術的學習內化為自己的需要，從而激發其學習的內在動機。
二、教學內容情境化激發學生學習熱情
如果我們花點心思在教材處理上，將課程目標要求的、學生需要並能夠掌握的知識內容蘊含在一定學習情境中，就可以使學生在學習情境的引領下，通過探究活動完成知識的意義建構和不斷的自我發展，亦能實現激情飛揚的課堂氛圍。所以在信息技術課教學過程中，創設與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情景，引導學習者帶著真實的感受進入學習情境，使學生的學習更具有直觀性和形象化。再者，老師也要積極創造出一種適合學生學習的情境，這樣利於學生在特定的環境中探索學習，發現學習，享受學習的樂趣。
我們都有過這樣的經驗：在看一部電影的時候，如果開頭精彩別致，就能迅速地吸引住觀眾，讓我們產生一種非往下看不可的強烈慾望；在聽一首好歌時，只要美妙的前奏一響，就可以撥動聽眾的心弦。課堂教學也同樣如此，教師如果設計一個引人入勝的課堂導入，既能吸引學生的注意力，又能激發起學生的求知慾，為整堂課的和諧自然發展打下基礎。例如，我在教授三年級信息技術課《神奇的小畫家》時是這樣引入的：先讓學生欣賞一段電影《獅子王》中百獸歡騰的動畫，然後再同學生進行交流。
師：「同學們，森林裡的動物馬上就要開聯歡會了，可是森林太大，需要提前到各處張貼海報才能召齊所有的動物來參加，現在想請你們設計這張海報。老師已經用《金山畫王》設計了一張，請同學們欣賞一下（出示範例）。你發現了哪些動物？」
生答……
師：大家說得好極了，森林裡的動物們都盼望著這次聯歡會，你想不想親手為他們設計一張宣傳海報呢？
學生齊答：想
師：今天，我們就一起來學慣用《金山畫王》設計宣傳海報。
這樣，學生的興趣一下子就全被吸引和調動起來了，課堂充滿了快樂的氛圍。
其實無論小孩還是成年人，大家都能深切感受到，對於感興趣的內容或事情，就會比較投入地去學、去做。所以當教材上的內容不能引起學生興趣時，我們就要考慮選用適合教材的載體來指導學生學習，想辦法使學生感興趣。通常可以針對學生的心理年齡特徵、興趣愛好等，採取相應的處理方法。教師通過引導學生進行有目的的學習，達到激發學習動機的目的。
三、運用靈活的教學手段及方法激發學生學習的動力
激發學生學習動機的的關鍵在於提供好的學習誘因，所謂誘因就是指滿足個體需要的刺激物。對小學生而言，最好的學習誘因是教師的教學水平，教師的教學手段及方法的藝術性是激勵學學習動機最有效的手段。因此，在教學中教師一定要深研大綱、教材、學生。把大綱、教材變活，提高教學技巧，使教學活動變得生動、有趣，富有吸引力，使自己的教學成為學生學習動機形成的正誘因，起到激發學生外在學習動機的作用。例如，文字處理軟體中的「替換」操作，是個可以大大提高編輯效率的操作，適用於對內容的有規則修改。作為新授內容，可以先設計一篇比較長的文章，其中某一詞語在全文出現的次數多達幾十處，但都用錯了，要求學生將其無一遺漏地改成另一詞語，並對操作進行計時。可先放手讓學生去操作，一般情況下，學生都會運用以前所掌握的編輯操作進行修改，待到學生們累了，覺得枯燥了的時候，教師適時提問學生：是否有更為省事、更為高效的操作呢？這一問，正好問到了學生的心坎上，學生的精神頓時為之一爽，思維隨即啟動，對「替換」操作的學習及體會也就變得更深刻。在課堂上，學生並不需要教師告訴學生「你要怎麼做」，而應進行適時的引導。學生通過自己的思考和相互之間交流找到解決問題的各種方法，體會到了成功的喜悅，參與課堂活動的積極性、主動性就將進一步提高。
在教學中，教師要不斷加強現代教育理論學習，更新教育觀念，提高教學水平，教學方法及手段的多樣、靈活，用自己的教學藝術去吸引學生，不斷激發學生對信息技術學科的興趣和好奇，避免教學方法的單一。充分合理地運用各種教學設施，採用切實有效地教學方法及手段，這樣不僅使自己的教學能滿足學生獲取新知識的需要，引起學生對信息技術學習的濃厚興趣，而且為學生信息技術學習的形成提供正誘因，從而激發學生學習的動力。
四、利用小組合作縮小個體之間的差異，激發學習的興趣
信息技術課是一門操作性很強的學科，估計沒有哪個學科在體現學生的差異方面有信息技術課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學生基礎較弱，學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難，如果教學內容太淺了，基礎好的學生就不能很好地配合，而稍微加深一點，基礎差的學生便不能接受。為了解決這個實際矛盾，我主要採取了小組協作學習的方式，組與組之間資源共享。具體方法是將不同層次的學生搭配編組，推選基礎較好的同學做小組長，平時上課時由小組長負責檢查、指導組員的學習。有些基礎差的同學常常會跟不上老師的教學進程，這時就由小組長擔當起小老師的角色。在完成一些綜合性較強的任務時，不僅同組同學要互幫互助，組與組之間也要利用區域網的便利，進行資源共享。這樣，不僅提高了學習效率，而且讓孩子們懂得協作的重要性，同時縮小個體之間的差異，也提高了學生的學習興趣，課堂秩序自然也就了好起來。
五、巧妙的導入和恰當教學方法為學生提供成功機會，激勵其學習動機
引入新課要生動活潑、清晰流暢，每節課的開始，教師的開場白——「導」是很關鍵的，既要調動起學生的學習興趣，也要喚起他們更高的學習熱情。作為信息技術教師應當充分利用學生的心理因素，根據不同的教學內容，設計出能夠「經常」引發學生好奇心和產生興趣的導語或材料導入新課，來縮短學生同教材的距離，引導學生樂學。導課可以有多種形式，例如學習《指法》這一教學內容，如果教師講授不得法，學生學習時肯定會感到枯燥、乏味，這樣將會直接影響學生學習的興趣。因此，在教學《指法》這一教學內容時，課堂的導入顯得尤為重要。在教學中我就採取游戲引入的方法，首先我提問：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？不光你們喜歡，老師也非常喜歡。接著我對學生說今天我們要來做一個游戲，這時學生的注意力馬上集中起來了，我向學生宣布游戲的規則，然後打開打字游戲中的「警察抓小偷」游戲軟體，老師做「警察」，請一學生做「小偷」，然後進行打字比賽，由於「警察」的打字速度快，很快的把「小偷」給抓住了，最後，還有很多學生來接受挑戰，但都一一敗下陣來……於是我因勢利導，讓學生明白老師厲害的原因是因為有快速准確的指法操作，並且鼓勵學生好好練習，以後我們再來比賽。課堂上由於老師重視了導入的教學方法，使枯燥的教學內容變為學生感興趣的學習內容，使學生學得主動、學得快樂。這樣導入，不但引出本節課的學習內容，還使學生明確了學習的任務，並且極大地調動了學生的學習積極性，從而大大提高學生的學習效率。
通過以上幾方面的實踐嘗試，確實收到了一定的效果，原本那些在學生中普遍出現的問題都有了很大的改善，學生更加有主動性，並且能持久保持這種參與主動性，提高課堂效率，使學生真正把學習信息技術知識內化為自己的需要，始終對信息技術學充滿極大的興趣和熱情，有效地激發學生的學習動機，從而更好地實現教學目標，完成學習任務。
Ⅷ 有關信息技術基礎的問題
1.信息及其基本特徵、信息技術的發展與應用有哪些？
1、什麼是信息？
信息可以理解為數據、信號、消息中所包含的意義。信息與載體。
2、信息的特徵
①信息必須依附於載體；信息與載體的關系。
②信息的可傳遞性；信息在空間的傳遞成為通信。信息在時間上的傳遞稱為信息存儲。
③信息的可共享性；
④信息的可處理性；1、信息應用的實例
①通過衛星收集天文信息，從而准確預報天氣。
②通過地質勘察收集的信息，進行采礦、採油等。
③通過檢查、檢驗收集的信息，進行診病、治療等。
④通過實地采訪、考察、查閱圖書、上網等收集信息，進行分析研究，寫出論文，並將成果發布出去。
2、網路化和綜合化
①電信網、電視網、計算機網三網逐步融合；信息化功能日趨統一；
②技術綜合化。集成電路技術、軟體技術、計算機技術、通信技術、廣播電視技術等專業技術相互聯系、結合、支撐。
3、數字化：數字化使信息易交換、易存儲、高容量、高穩定、可壓縮、可糾錯。數字化世界、數字化地球。
4、個人化：即可移動性和全球性。一個人在世界上任何地方都可以擁有同樣的通信手段、可以2.微型計算機系統的基本結構及計算機各個部件的功能？
利用同樣的信息資源和信息加工處理的手段。
2.微型計算機系統的基本結構及計算機各個部件的功能？
從系統組成的觀點來看，一個微型計算機系統應包括硬體系統和軟體系統兩大部分。 微型計算機的硬體系統 微型計算機的硬體是由微處理器、系統匯流排、內存儲器、I/O介面和外部設備等構成的，其組成框圖如下圖所示。 微型計算機的基本組成 1.微處理器 微處理器是微型計算機的核心晶元，它包括運算器、控制器和寄存器三個主要部分。運算器又稱算術邏輯單元ALU，其主要功能是完成數據的算術和邏輯運算。控制器一般由指令寄存器、指令解碼器和控制電路組成，它根據指令的要求，對微型計算機各部件發出相應的控制信息，使它們協調工作。CPU內部的寄存器用來存放經常使用的數據。 2.內存儲器 內存儲器又稱主存儲器，它是微型計算機的存儲和記憶裝置，用以存放數據和程序。CPU對內存的操作有兩種：讀和寫。讀操作是CPU將內存單元的內容讀入CPU內部，而寫操作是CPU將其內部信息傳送到內存單元保存起來。 3.I/O介面和外部設備 外部設備是指微型計算機上配備的輸入輸出設備，其功能是為微型計算機提供具體的輸入輸出手段。常用的輸入設備有鍵盤、滑鼠器和掃描儀等，常用的輸出設備有顯示器、列印機和繪圖儀等，磁碟、光碟既是輸入設備，又是輸出設備。 由於各種外部設備的工作速度、驅動方法差別很大，無法與CPU直接匹配，所以不能將它們簡單地連接到系統匯流排上。需要有一個介面電路來充當它們和CPU間的橋梁，通過介面電路來完成信號變換、數據緩沖、與CPU聯絡等工作。這種介面電路就叫I/O介面。 4.系統匯流排 微型計算機的硬體主要由微處理器、內存、I/O介面和外部設備組成，它們之間是用系統匯流排連接的。系統匯流排就是傳送信息的公共導線，一般有三組匯流排。 地址匯流排AB傳送CPU發出的地址信息，是單向匯流排。數據匯流排DB傳送數據信息，是雙向匯流排，CPU既可通過DB從內存或輸入設備讀入數據，又可通過DB將CPU內部數據送至內存或輸出設備。控制匯流排CB傳送控制信息，有些是CPU向內存及外設發出的信息，有些是外設等發送給CPU的信息，因此，CB中每一根線的傳送方向是一定的。