A. 信息技術核心素養是什麼
信息技術核心素養:
一是信息意識,就是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。
二是計算思維,就是指個體運用計算機科學領域的思想方法,在形成問題解決方案的過程中產生的一系列思維活動。
信息技術是主要用於管理和處理信息所採用的各種技術的總稱。它主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發、安裝和實施信息系統及應用軟體。它也常被稱為信息和通信技術主要包括感測技術、計算機與智能技術、通信技術和控制技術。
相關信息:
在企業、學校和其它組織中,信息技術體系結構是一個為達成戰略目標而採用和發展信息技術的綜合結構。它包括管理和技術的成分。其管理成分包括使命、職能與信息需求、系統配置和信息流程;技術成分包括用於實現管理體系結構的信息技術標准、規則等。
由於計算機是信息管理的中心,計算機部門通常被稱為「信息技術部門」。有些公司稱這個部門為「信息服務」(IS)或「管理信息服務」(MIS)。另一些企業選擇外包信息技術部門,以獲得更好的效益。
B. 信息管理與信息系統專業學生應有什麼能力
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力:
l.掌握信息管理和信息系統的基本理論基本知識;
2.掌握管理信息系統的分析方法、設計方法和實現技術;
3.具有信息組織、分析研究、傳播與開發利用的基本能力;
4.具有綜合運用所學知識分析和解決問題的基本能力;
5.了解本專業相關領域的發展動態;
6.掌握文獻檢索、資料查詢、收集的基本方法,具有一定的科研和實際工作能力。
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C. 信息時代應具備的信息素養和信息道德教育
隨著信息技術的飛速發展,人類社會進入了信息時代,以計算機技術、通信技術、網路技術為核心的信息技術已經在社會各個領域中得到廣泛的應用,人們獲取、存儲、處理、傳輸信息行為已成為最基本的社會行為,信息傳播活動已成為最主要的社會活動之一。人類的信息行為對社會產生了巨大的影響,一方面人們的信息活動為社會創造了巨大的價值,另一方面也帶來了諸如計算機犯罪、危害信息安全、侵犯知識產權、計算機病毒、信息垃圾、信息污染、網路黑客、網路迷信等一系列更棘手的問題,這些問題反映了在信息活動中違法行為和道德失范現象嚴重的現實。青年學生正處在人生觀、價值觀、道德觀形成階段,好奇心、逆反心理又很強,最容易出現信息行為道德失范的問題,但是中小學階段又是道德培養最容易取得效果的時期,所以在我國中小學開展信息技術教育,應將信息道德素質的培養作為信息素養中最基本的素質加以重點關注。
一、青少年信息素養的構成及信息道德的涵義
信息素養是指個體成員(人)對信息活動的態度以及對信息檢索、獲取、分析、處理、利用等方面的能力。是個體成員整體素養的重要組成部份,同時也具有一定的體系結構,包括信息情感意識、信息科學知識、信息處理能力及信息倫理道德等四個方面的主要內容。
信息道德是指涉及信息開發、傳播、管理和利用等方面的道德要求、道德准則,以及在此基礎上形成的新型道德關系。與傳統道德相比,信息道德更加註重以「慎獨」,但實際上對個體行為起重大作用是往往是強大的道德輿論壓力。而在以信息技術為基礎的現代社會中,由於以信息化的數字為中介,人與人之間的關系便呈現出間接的性質。在這種情況下,直面的道德輿論抨擊難以進行,而個體的道德自律便成了正常的道德關系得以維系的主要保障。
二、中小學信息道德教育的目標分析
信息道德的培養是培養中小學生信息素養的重要組成部分,中小學信息道德教育的中心任務是培養學生的信息道德品質,使其養成遵守信息行為規范的習慣,並使其信息行為能與社會的文明和進步的總目的相協調,信息道德教育既是社會提出的要求,也是中小學生自身發展的內在要求。所以對中小學生道德教育的目標應從兩個方面來進行分析。
1、從社會需求的角度分析
1)培養中小學生的信息道德意識與道德責任感;
2)培養中小學生文明的信息行為習慣,就是要將信息道德意識和責任感外化,養成良好的信息行為習慣;
3)培養信息道德判斷與選擇能力,即培養中小學生在面對各種各樣信息時做出評價、判斷、選擇的能力和明辨是非的能力,能以負責的態度自覺選擇文明的、健康的生活方式與行為
4)培養平等、互助、合作的精神,即培養中小學生尊重他人的觀念與生活方式,尊重他人的勞動成果,正確處理自已與他人之間的關系,樹立共享資源、協作工作、共同發展的觀點;
5)樹立愛國主義、集體主義、社會主義的道德信念和遠大的道德理想,使中小學生能在信息活動中自覺擔負起維護國家安全、國家統一、民族團結的神聖職責,能正確處理個人與集體的關系;
6)培養嚴格的自律精神。信息道德教育要以培養中小學生高層次的道德境界為目標,使中小學生的信息行為由他律向自律演進。
2、從培養中小學生信息道德品質的角度分析
任何一種道德品質都包含四種基本心理成份,即道德認知、道德情感、道德意志和道德行為,一個人的道德品質取決於這四種心理成分的發展水平,如果這些心理成分在人的品德結構中能夠相互結合、相互滲透、協調發展,就能形成良好的道德品質,如果互相脫離、比例失調、差距拉大,就會造成品德結構上的缺陷,影響品質的健康發展,甚至形成不良品德。良好的信息道德心理品質是中小學生健康發展的內在要求,所以中小學信息道德教育也要以培養學生信息道德品質心理因素為目標,使四種心理成分能協調、健康的發展。
1)提高信息道德認知
2)升華信息道德情感
3)鍛煉信息道德意志
4)強化信息道德行為
三、信息技術教學中信息道德教育的滲透
1、教師要有崇高的信息道德
信息道德是指在獲取、使用、生成和傳遞信息的過程中應遵循的道德要求。作為傳播人類文明的教師,是否具備崇高的信息道德,直接關繫到以什麼樣的思想教育學生,以什麼樣的知識教給學生的立場問題。教師的信息行為應在不侵犯別人的合法權益、不危害社會、不違反道德規范的情況下發生,也惟其如此,才能培養出具有較高道德素養的學生。互聯網的開通,使人類突破了信息交流傳遞的空間限制。教師在接觸各種各樣信息中,要有針對性地選擇有用的、有正確影響的信息進行加工、合成,以生成有益於社會、有益於學生的信息,同時還要指導學生學會選擇、判斷評價信息的好壞。
2、信息技術課教師在課堂中普及網路法律知識和有關規定,規范學生的上網行為,使他們養成道德自律的良好習慣。組織學生學習網上文明公約:要善於網上學習,不瀏覽不良信息;要不破壞網路秩序;誠實友好交流,不侮辱欺詐他人;要增強自護意識,不隨意約會網友;要維護網路安全,不破壞網路秩序;要有益身心健康,不沉溺虛擬時空。鑒於網路世界的特點,可選拔出兩至三名網路管理員,為他們普及法律知識和有關規定,另一方面則需要用道德這種無形的約束力去引導規定學生的網上行為,使他們養成道德自律的習慣,自覺地遵守網路法規或有關規定,文明上網、依法上網,做一個合格的網路人。
3、提倡作品的原創性,不侵犯他人知識產權 在教學過程中,鼓勵學生原創性作品,對照搬照抄網上作品的的行為要加強教育,並指出是侵權行為,學生在這種經常性的評價中,作品的原創性意識提高了,對自已的作品的保護意識也提高了。
4、自覺抵制不良信息。提高學生判斷是非、善惡、美醜的能力,使學生能夠自覺選擇正確信息、抵制垃圾信息、黃色信息、反動信息、封建迷信信息等。在教學中,可以讓學生輪流擔任信息小衛士,培養全班同學抵制不良信息的氛圍,批評與抵制不道德的信息行為,培養學生依據社會所要求的信息道德標准對信息行為進行評價的能力,使學生認識到維護信息活動的正常秩序是每個人應負擔的責任,對不符合社會道德規范的行為應堅決批評和抵制。
5、不損害他人利益、不隨意發布信息、培養合作精神、倡導道德自律。教育學生從小事做起,從現在做起,從自已做起,培養良好的信息道德認識和行為習慣,將社會對信息行為的道德要求轉化為自已的內在要求,不斷提高自身的信息修養。
6、校園網路建設,凈化網路環境
網路給現有的法律法規、道德規范和學校的德育工作帶來了巨大的沖擊,同時也給學校的德育工作提供了新的便利和契機。我們在加強信息道德教育,引導網上行為規范的同時,要努力探索學校德育工作的新方法、新途徑,拓展學校德育的新渠道、新空間。目前適合青少年的信息網站還很少,各個站點的內容更新較慢,而且有關信息網路管理的法律法規尚未健全的情況下,因此要著力加強校園網的軟體建設。創建良好的輿論氛圍,凈化網路環境,豐富校園文化,營造一個適合中小學生人格健康、和諧發展的現代信息網路環境。
中小學信息道德教育是一個全新課題,沒有現在的經驗和理論作指導,這需要我們教育工作者對其目標、內容等進行深入的探討,並進一步研究其教學策略與評價方法,為中小學信息道德教育作出貢獻。
D. 中小學生的信息素養應包含哪些重要內容
培養學生良好的信息素養是我國在中小學實施信息技術教育的主要目標之一,也是學校領導和教師的重要責任。那麼,中小學生的信息素養定位(界定)在哪個范圍,有什麼特徵?學生具有良好的信息素養的標志或說標準是什麼?這是中小學領導、教師和信息技術教育工作者普遍關心的課題。
一、信息素養的定位(界定)
一般地講,信息素養包括四個方面:信息意識、信息知識、信息技能和信息道德。根據教育部《關於在中小學普及信息技術教育的通知》的精神,信息技術教學內容要以計算機和網路技術為主。對中小學生具體來講,在信息意識方面,學生對信息技術要有持久的學習應用興趣,有利用計算機和網路進行自主學習的強烈願望;在信息知識方面,學生要了解和掌握信息技術的基本知識;在信息技能方面,學生要掌握常用信息技術設備和軟體的操作技能,會利用信息源獲取信息,有傳輸信息、處理信息和應用信息的能力;在信息道德方面,學生能正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題負責任的使用信息技術。學生在這四方面所表現出來的品質就是信息素養的標志。把這四個方面按照學生的年齡特點,認知水平加以有機的地細化和量化就可以形成學生各階段信息素養標准。
二、信息素養的特徵
現在,以計算機和網路為主的信息文化已發展成為當代社會基礎文化的一部分。學生信息素養的培養和形成有與其他基礎文化素養相同的地方,更有不同的特徵。認識和掌握這些特徵對培養學生良好的信息素養是有重要意義的,可以使我們實施信息技術教育的各項工作有效協調的發展並為學生信息素養的形成走出一條捷徑。
1.信息素養的時代特徵
信息技術的飛速發展日新月異地改變著我們工作、學習和生活的環境。信息時代要求我們具有信息素養,信息社會的發展要求我們不斷提升信息素養的水平。我們的信息素養必須適應生存發展的社會信息環境,對中小學生來說主要是學習生活環境,也就是讓學生跟上教育信息化的步伐,成為現代學生。目前在普通高中開展的研究性學習活動是以現代教育理念為指導的學習,更是以信息素養為基礎的學習。可以想見,信息素養的高低會直接影響研究性學習的水平和成果,信息素養必須跟上時代的發展和需求才是有用的。信息素養的時代特徵告訴我們,在信息技術教育工作中任何停滯的做法,固定的模式都是不可取的,只有不斷發展創新與時俱進才能培養學生良好的信息素養。
2.信息素養與其他基礎文化素養和諧發展的一致性特徵
現代教育需要學生有良好的信息素養,良好的信息素養的形成又需要語文、數學和其他社會與自然學科知識為基礎。反過來,在現代教育環境下,信息素養又是實現現代教育理念的基礎。這就是說,小學生在某個階段或說在某個水平上信息素養的形成是和其他基礎文化素養相輔相成和諧一致的。從這一點出發,要求我們實施信息技術教育的所有人員——領導、教師和工作者將信息技術和諧流暢地融入學校整個教育工作中,讓學生的信息素養在成長中自然形成才是我們工作的任務和發展方向。
現在,有一些信息技術教師埋怨信息技術課程不是中考和高考學科,學校和學生都不重視,沒有前途,這是學科本位在作怪。信息技術課程可能在一段時間內成不了中考和高考的科目,但是信息素養在學生各科學習和全面成長中的作用將會是越來越重要。這種作用現在看來可能是隱形的,然而,通過實施信息技術教育的所有人員的不斷努力和不懈工作,將會看到「軍功章上有你的一半也有我的一半」的光明前途.
3.信息素養的形成受制於信息環境的差異性特徵
信息素養的信息能力形成和一般意義上的讀、寫、算能力的形成在條件上是有較大差別的。信息能力體現在對計算機和網路的操作和應用上,學生沒有或很少有上機上網的機會,信息能力的培養就是一句空話。要滿足學生上機上網的需求就需要有相當數量和相當水平的信息設備與教學資源,沒有經濟條件是辦不到的。正是由於這一點,不同地區,不同學校而相同群體的學生的信息素養是有很大差別的。
認識到信息素養的形成受制於信息環境的差異性特徵,在實施信息技術教育工作中就要因地制宜,因校制宜,扎扎實實地搞好信息環境建設。對已建設好的信息設施還要不斷地改進和完善,提高運行能力,為學生信息素養的形成提供物資基礎保障。
4.信息素養的實踐性標志特徵
中小學生在各階段的信息素養水平應該和能夠以在相應階段接受信息技術教育並融入學習生活的實踐程度體現出來,這就是信息素養的實踐性標志特徵。這一特徵應是我們培養和考核學生信息素養的出發點和歸宿。這里所說的實踐程度是指學生學習生活中自主或在教師指導下利用信息技術的程度。它體現在學生對所學各科知識的多視角觀察和多方位探討,也就是發散思維,進而激發創新思維和創新能力。它是學生接受信息技術文化並內化後形成的自然意識和自然需求在學習實踐中的表現,是信息素養形成的實質性標志。
中小學開設信息技術必修課程是目前培養學生信息素養的主要措施。它是根據我國國情和信息技術教育的具體情況提出來的,決不能把它只看作是學校新增加的一個學科,和其他學科一樣去教,去學,去考。那將達不到培養學生良好信息素養的目的。
我們在中小學信息技術教育這塊園地上辛勤耕耘的教師,一定要放棄學科本位的思想,把信息技術課程辦成一門開放的課程。從這一課程出發,努力實現信息技術與其他課程的整合,把信息技術融入到學生學習生活中,化為學習的能力。只有這樣學生才能形成良好的信息素養。
5.信息素養個性發展特徵
素質教育是面向全體學生的教育。培養學生良好的信息素養作為素質教育的一部分也是面向全體學生的。對全體學生來說是打好形成信息素養的基礎,而對每一個學生來說信息素養是形成應該有廣闊的個性發展空間。個性發展是由學生家庭和學校條件、社會環境、個人興趣愛好等因素組成,也是多彩信息世界在學生身上的映射。我們應該鼓勵學生的個性發展,為個性發展創造條件。現在許多學校組織的信息技術興趣小組和課外活動都是行之有效的形式。全國和各地組織的各項信息技術競賽活動為學生個性發展起到了極大的推動作用並發現了人才。十多年來,許多參賽學生走上了信息技術專業之路就是一個例證。
將信息技術融入中小學教育之中,實施信息技術教育,培養學生信息素養是當代教育的需要,也是當代教育的明顯特徵。教育部關於在中小學開設信息技術必修課的決定和推進信息技術與學科教學整合、探索信息技術教育與學科整合的要求為培養中小學生信息素養之路奠定了前進的方向。但信息技術教育的路還需要廣大教師、教育工作者在實際工作中去開辟,信息素養形成的路,要靠學生自己在學習生活中去走,去完成。
E. 什麼是信息素養如何培養中學生的信息素養
一、培養中學生信息素養的要求
隨著計算機技術、網路技術、移動通信技術的快速發展及廣泛應用,使信息無時不有,無處不在。在中學階段信息技術旨在提高學生的信息素養。信息素養包括信息技術的基本知識,獲取信息、傳輸信息、處理信息及應用信息等方面的基本技能和與信息技術相關的文化、倫理和社會問題。作為21世紀的中學生,基本的信息素養應該包括以下幾點:1.駕馭信息、獲取信息、傳遞信息、存儲信息、加工信息及表達信息的能力。2.能運用信息技術進行自主、高效的學習及與他人交流的能力。3.具有一定的信息意識、信息道德、法律意識與社會責任感。教育部《關於加強中小學信息技術課程建設的指導意見》指出:應在初中階段 「增強學生的信息意識,了解信息技術的發展及其對社會的影響。」
中學生信息素養的培養具體來說主要是培養以下幾個方面的能力:(1)運用信息工具的能力:如會使用信息的採集、編輯、發送、存儲工具。(2)獲取信息的能力:能根據學習目標採取多途徑地搜集學習資料獲取信息。(3)處理信息的能力:包括鑒別真假信息、篩選分析、概括表達信息的能力。 (4)創造信息的能力:能尋找信息生長點,發現與創造新信息。(5)表達信息的能力:能用自己的語言使信息表達具體化、簡潔化。(6)信息協作意識的能力:有正確的人生觀、價值觀,能夠自覺清除信息垃圾,避開有害信息,抵制不良信息的侵蝕和干擾,能夠與他人進行信息共享及合作。
二、培養中學生信息素養的舉措
中學生的信息素養的培養內容豐富,採取的措施也是多種多樣,以下是筆者的一些教學體會。
1.創造良好的教學環境和氛圍
俗話說:近朱者赤,近墨者黑,學生的信息素養是在耳濡目染中慢慢培養的,教師的言行舉止會潛移默化地影響著學生,所以教師要充分利用多媒體等資源進行教學。而現代教育技術的推廣應用為教師和學生信息素養的培養創造了良好的教學環境。我校非常重視教學環境的現代化建設,每間教室都配備多媒體白板教學,有先進的廣播系統,有2間電腦室共配備了110多台XP系統的電腦等。互聯網也覆蓋了整個校園。這些硬體設施為培養學生的信息素養奠定了物質基礎,為學生營造了優良的信息化學習環境。在信息技術課上學生可以利用網路進行分組討論、交流,進行協同學習,培養學生之間合作共事的能力;學生使用電子郵件、聊天室、虛擬環境等Internet上的工具與教師進行交流與討論,實現網上輔導和答疑。這樣的環境和氛圍,特別有利於培育中學生主動獲取信息的意識。
2.注重提高教師的信息素養
培養學生素養的關鍵是提高教師的素養。教師集體的信息素養狀況對學生的信息意識的啟發和學習熱情有直接的影響。
我校每年都對教師開展教育技術能力培訓,力求有一支信息素養好,具有較高教育技術能力水平的教師隊伍。只有老師們掌握一定的計算機網路操作技能,學會使用常用的工具性軟體,更重要的是轉變教育觀念,培養和強化信息意識,開發和利用網上信息為教學服務,才能努力創設培養信息素養的學習環境,組織引導學生使用多媒體手段,全方位地感知,認識學習對象,創造性地解決問題。
3.注重培養學生的信息意識
信息意識是指學生對具體信息的認識過程及對信息的判斷、捕捉能力。信息意識屬於意識形態范疇,它的發展變化和培養既受社會因素的制約,也受自身文化素質的制約。中學生應該在充分了解信息意識含義的基礎上,有意識地培養自己的信息意識,注意知識的積累和知識結構的完善,把對信息的認識水平、價值發現、開發利用變成自覺的行動,久而久之,在潛意識里就會逐漸地樹立起信息意識。
4.注重培養和提高學生活用信息的能力
信息能力是人們成功地進行信息活動所必須具有的個性心理特徵,它是構成信息素質的核心。在教育環境逐漸信息化的趨勢下,需要學生具有很好的信息能力去實現知識的探索、發現與運用。信息活用的實踐能力是指對於給定的課題、目的、問題,能合理地使用一定的信息手段,對必要的信息,自主地或與人協同地進行收集、分析、處理和創造,並能根據受者的情況,發布信息、傳遞信息。信息活用的實踐能力是以信息技術的方法解決問題的能力。例如讓學生動手設計製作電子小報、製作個人網站等。通過實踐應用,既激發起了學生的求知慾又提高了學生解決實際問題的能力,同時也培養了學生良好的信息素養,真可謂是一舉多得。信息技術學科教學活動對學生信息能力的形成、發展起到主導的作用。
5.注重學生信息倫理道德方面的教育
信息倫理道德指在信息的開發、傳播、檢索、獲取、管理和利用過程中,調整人與人之間、人與社會之間的利益關系,規范人們的行為准則,指導人們在信息社會中作出正確的或善的選擇和評價。在對信息的使用上要有正確的、積極的態度,要自覺遵守無害、公平參與、知情同意、尊重知識產權等信息倫理道德原則,這是信息社會每個公民應具備的信息倫理道德,也是學生信息素養重要的因素。
因此,對學生開展信息倫理道德教育是必須的,包括能正確識別污染信息:欺詐、垃圾、暴力、種族歧視和仇恨、色情、封建迷信等信息。例如網路是一把雙刃劍,能傳播有用信息也能傳播有害信息如病毒,此時就要求學生發揚信息道德,自覺傳播有益於人類的信息,抵禦不良信息甚至扼殺它;能理性看待黑客問題,把技術用在積極的方面如反黑客,而不是用於惡性方面如破壞網路資源。當然,教師還可結合生活及新聞實例,結合知識技能的學習,在實踐中教育學生在信息技術應用中要相互尊重、相互合作、尊重他人勞動成果,不抄襲不侵害他人信息,共同遵守網路協議及相關法律法規,使學生意識到這些信息素養離自己並不遙遠,做個快樂、健康、積極向上、守法的好公民好學生。
6.把信息教育整合到各學科教學中
我們應該把信息素養的培養貫穿於學校教育教學的全過程。課堂教學作為傳統教學組織形式在培養學生信息素養方面同樣具有重要作用,它把信息素養的精神、意圖整合到課程和教學的要求中,始終貫穿於整個教學活動,有利於學生信息能力的培養。信息技術與其它學科課程整合,就是以其它學科的學習知識作為載體,把信息技術作為工具和手段滲透到其它學科課程教學過程之中,從而培養學生利用信息技術解決學科問題的綜合能力。
現代信息技術的普及,網路技術的發展,豐富的網上教學資源為師生提供了一個完整的學科知識環境。基於此環境下的學習,需要學生有良好的信息素養 ,而良好的信息素養的形成需要其他學科知識做基礎,離開基礎知識,信息素養的形成就會變為空談。反過來,信息素養在學生各科學習中和全面發展中的作用將會越來越重要,它慢慢地影響學生其他學科的學習,在培養學生的信息素養的同時不可忽視基礎文化的學習。
三、結束語
信息素養是信息社會人的整體素養的重要組成部分,對於學生的信息素養的培養不是短時間內可以完成的,需要大量的時間及人力、物力。培養學生的信息素養任重而道遠,我們將為之不懈努力,使之貫穿於整個素質教育中,以提高全民族的整體素質。
F. 如何培養學生良好的信息素養
教育部頒布最新的《中小學信息技術課程標准》規定信息技術課的教學總目標是提升學生的信息素養。在現在的信息技術課中,雖已開始有意識地培養學生的信息素養,但中心還是圍繞考綱,所以現在的教學過程中運用的多的還是僅僅以掌握一些基本操作為主,至於如何獲取信息、怎樣獲取信息,如何獲取處理信息和應用信息的能力,教之甚少。下面,我結合自己在初中信息技術教學過程中的一些嘗試,談一談如何在信息技術教學中對學生信息素養進行培養。
1.良好的上課習慣能有效的培養學生的信息素養
我在平時的教學中非常注意對學生進行道德教育,例如,在每學期開學初,第一節課必是課堂常規。根據計算機房的一系列規章制度,制定一些實施細則,加以落實,如上課前集中排隊進入機房,上課帶教材和筆記,不帶零食、飲料、U盤等;進入機房後按制定座位就坐,不得大聲喧嘩;填寫《上機登記表》;發現機器問題及時報告老師,上課認真聽講,不玩游戲、不聊天、不隨意下載、不做與上課無關的事;下課後做到三檢查,即檢查電腦是否正常關機,滑鼠鍵盤是否擺放整齊,凳子是否擺放整齊,而且每節課安排值日生進行檢查並及時反饋,提醒學生在上課或上機練習過程中遵守學校的規章制度,不修改機器設置,不亂設置密碼,不刪除別人有用的文件,不瀏覽不健康網站,做到文明上課、文明上機、文明上網。
2.客觀正確的評價有利於學生信息素養的發展
老師的評價和引導直接影響著學生的發展。課上讓同學們把收集到的信息進行交流,同學的贊揚、老師及時的肯定會使其更加自信,對收集信息、選擇信息、使用信息更有興趣。還應改變以往對學生學習的評價只注重獲得多少知識和技能的做法,將信息意識、信息倫理道德和信息能力等作為衡量學生學習的重要指標納入學生學習的評價體系中。通過運用合理的評價方式,全面考察學生信息素養的過程,不斷激發學生學習和應用信息技術的興趣,幫助他們逐步提高信息素養的能力。
3.學生對信息技術的興趣和積極性是培養信息素養的前提
我國古代教育學家孔子曾說過:「知之者不如好之者,好之者不如樂之者。」可見學習興趣的重要性,興趣是最好的老師,是學習的基礎和前提,是誘發學生學習動機、集中注意力的重要因素。學生如果提不起學習信息技術的興趣,就談不上信息素養的培養。現實中,計算機高手的成功在很大程度上歸功於對電腦方面的興趣。有了濃厚的興趣和積極的學習態度,加之平時刻苦努力的實踐操作,就會日見成績。領略到學習帶來的愉悅後,就會更加精神振奮,樂此不疲,越學越有興趣,越學越有信心。如此一來就形成一種良性循環,天長日久,學習信息技術就成了一種樂事了。
4.培養學生使用信息技術的能力是提高信息素養的主要途徑
在信息時代,隨著科學技術的發展,知識增長速度大大加快。信息技術學科的教學再也不能停留在過去計算機課程的教學模式中,也就是說,不能以教師講授為中心,只注重學生計算機基礎知識的傳授,是注重學生計算機基本技能的操作訓練,滿足於學生掌握操作方法,並沒有從培養學生的能力入手開展教學,造成學生只會操作,不知道為什麼操作或這項操作能做什麼。信息技術學科是一門工具性的基礎課程。所謂工具,就是用來處理其他事物的手段或器材。既然是手段,我們就要用,要常用,用它處理信息,用它解決工作、生活和學習過程中遇到的一些問題。常言說「授之以魚,不如授之以漁」,只有讓學生學會學習,具有選擇信息、處理信息的能力,才能終身受益。所以,作為信息技術老師,不僅要教學生學會什麼,更要教學生會學什麼。提倡把學技術與用技術融合在一起,即把用技術融合在學技術的過程中,在此過程中,通過實踐、體驗和探究,深化技術的學習。我在平時的教學中,尤其注意學生信息能力的培養,讓學生會利用所學知識技能與操作主動地發現問題、研究問題、解決問題。培養學生信息技術使用、處理能力。
5.提高教師的信息素養水平是提高學生信息素養的關鍵
教師集體的信息素養狀況對學生的信息意識的啟發和學習熱情有直接的影響。教師是信息的傳播者,所以教師自身的信息素養直接關繫到學生的信息素養。老師們不僅僅要掌握一定的計算機操作基本技能和網路知識,而且要培養和強化直接的信息意識,樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,用自己的榜樣力量教育學生,把信息素養的培養滲透到教學中去。
總之,信息技術教學必須以培養學生的信息素養為中心,使學生的信息素養真正成為有用的基本技能,這就需要我們大家的共同努力,把信息素養作為一個基本條件和重要手段,為社會培養合格的人才。
G. 信息素質的內涵包括什麼
信息素質的內涵包括四個方面:信息意識、信息能力、信息道德、終身學習的能力。
1、信息意識:指人們對情報現象的思想觀點和人的情報嗅覺程度;是人們對社會產生的各種理論、觀點、事物、現象從情報角度的理解、感受和評價能力。具體來說它包含了對於信息敏銳的感受力、持久的注意力和對信息價值的判斷力、洞察力。
2、信息能力:也可以說是信息技能,包括確定信息需求的時機;選擇信息源高效獲取信息、處理評估信息、有效利用信息的能力。
3、信息道德:指人們在信息活動中應遵循的道德規范,如保護知識產權、尊重個人隱私、抵制不良信息等
4、終身學習的能力:獲得終身學習的能力是信息素質教育的目標。信息素質概念應該把焦點放在用戶身上,即受教育者或者被培訓者身上,而不是放在指導者或者教員身上,讓用戶學會學習,獲得終身學習的能力。
H. 一個優秀學生應該具備的品質有哪些
1、要有正確的人生觀、價值觀、審美觀和一定的思想道德修養和人文素養。
2、要具備一定的科學文化知識、技能最要緊的是能拿到證書和修滿學分。
隨著大學生就業形勢日趨緊張,大學生已不再是天之驕子,而成為弱勢群體的代名詞,在這個社會背景下,要求大學生不只具備一定的課本知識,還要真正掌握一種學習的方法及一定的工作技能。
3、要有強健的體魄,堅韌不拔的意志力。
為迎接畢業後嚴峻的就業形勢,大學生更應具備「天行健,君子以自強不息」的精神。
4、要有良好的社會交往能力和社會實踐能力。
隨著社會的發展,就業形勢的嚴峻,良好的社會交往和社會實踐能力是當代大學生所應該具備的,這樣才不會被社會淘汰,成為國家棟梁。
具備條件
一、思想積極,品行高尚,熱愛班級、學校。學習積極努力,熱心為集體服務,在班級、學校各項活動中起模範帶頭作用。
二、模範遵守學生守則及校規校紀、遵守社會公德和國家法律、法規。
三、講文明,懂禮貌,有團結意識,有愛心。
四、學習勤奮,刻苦努力,成績優秀。
五、積極參加各種體育活動,「兩操一課」表現認真,成績優秀,有自覺鍛煉的好習慣,達到國家體育鍛煉標准。
I. 教務處學生教學信息中心的作用
教務處學生教學信息中心的作用:
1、疏通學生參與教學和教學管理的渠道,發揮學生在教學中的主體作用,強化學生在教學中的主體地位,為學生參與教學和教學管理提供機構和制度的保障,搭起一座教學互動、互助的橋梁。
2、推動學校教學新理念的形成,實現教學思想從傳統的封閉型向現代化的開放型轉變。
3、通過信息互動,推動教學方式、教學內容、教學方法改革的進一步深入。
4、為全面提高教學質量提供一種新的機制和制度保障。
教務處學生教學信息中心機構設置:
1、秘書部:主要負責教學信息中心信息反饋表的收集、整理、登記、善後,會議記錄、人員聯絡及對信息員的考核。
2、宣傳部:包括新聞采寫、編輯和美編三部分,主要負責學校教學新聞的采寫,為教學信息中心刊物提供內容;負責簡報的編排,欄目構思、文字編輯等。同時負責教學信息中心的活動宣傳。
3、活動部:主要負責教學信息中心活動的策劃與安排,以及各學院團委學生會、社團聯合會等相關部門的聯系。
4、網路部:主要負責學生教學信息、學校各大教學活動相關通知、決議等的發布,配合教務處做好教務方面的宣傳,同時也負責西南大學學生教學信息中心網站的建設、維護和管理。
J. 大學生信息素養標准要求大學生具有哪些能力
2.1.政治、思想、道德素質
政治思想道德素質,從根本上講,就是一個人的政治態度、思想道德水準和社會責任感,就是把自己的事業與祖國的前途、人類的文明、社會的進步融為一體的品格。在建立市場經濟過程中,擁有「祖國的利益高於一切」和「國家興亡、匹夫有責「的政治品格,顯得尤為重要。新世紀的人才首先要有實事求是、敢於堅持真理的精神。其次要具有良好的社會公德、職業道德,從更高層次上要求,則應牢固樹立全心全意為人民服務的意識。政治、思想、道德素質是人生發展的原動力,是高素質人才的基本點。
高等學校是科學、文化、知識的創造基地,也是科學、文化、知識的傳播場所。創造和傳播科學、文化知識的高等學校肩負著培養莘莘學子的任務,其主要的任務也是在於提高受教育者的科學、文化知識水平及素質。科學的問題是嚴肅的問題,來不得半點的虛偽。嚴肅認真、一絲不苟、孜孜以求,這才是科學素質的體現。中華文化源遠流長,世界文化博大精深,一個具有良好文化素質的專門人才,不管是學什麼專業的,必須具有良好的知識結構,深厚的文化底蘊,高雅的文化氣質。有的學者認為,知識是一種資本,是發展經濟的生產要素中最重要的組成部分。這就是說知識素質在知識經濟時代具有極端重要性。
2.2.思維、創造、能力素質
知識產生於思維和創造之中,良好的思維素質,能促使人不斷地追求新知。思維素質首先表現為勤於思考,其次表現為善於思考,要運用辯證的思維方法進行正向思維、反向思維、多向思維,才能在思維中有所收獲。創造素質,主要是指要有豐富的想像力和構建力,能舉一反三,聞一知十,觸類旁通,能發現別人忽視的東西,並給予重視;能尋找新的生長點,興趣廣泛,思路開闊,有強烈的好奇心和求知慾。隨著科技經濟的飛速發展,僅僅掌握知識是遠遠不夠的,還必須具有運用這些知識的能力。能力是人類學習和運用知識的一種智能,是科學技術人員品質的核心,也稱為智能。高素質人才除了提高使用學科專業知識能力之外,也要提高外語、計算機應用能力,還要有良好的表達、組織、創新能力。當前,科技領域相互滲透、交叉的趨勢增強,重大攻關項目依靠「大兵團作戰」,因此,對高素質人才的領導能力、合作能力、協調能力提出了更高的要求。
2.3.心理、身體素質
伴隨著由計劃經濟向社會主義市場經濟的轉型,我國的政治、經濟、文化等領域發生了極大的變化,由此也導致了人們心理的極大改變。當代大學生作為「最為敏感的群體」,他們的心理變化更是驚人的。大學生心理素質如何,直接關繫到他們能否健康生活、能否成長為對社會有用的人才,從大的方面和長遠觀點看,關繫到21世紀中國的建設和民族的興旺。中國要贏得21世紀,就必須大力發展社會主義市場經濟,加大競爭力度,充分調動人們的積極性、主動性和創造性。而激烈的競爭向人們的心理素質提出挑戰。總的來說,良好的心理素質是大學生身體生理健康的重要條件,是成才的內在動力,是人格健全的重要標志。
3、提高大學生素質教育的途徑
當代大學生思想活躍,容易接受新觀念,伴隨著主觀意識的覺醒,出現了價值取向多樣化和價值追求的復雜性,尚未形成成熟的世界觀、人生觀和價值觀。大學生素質結構是一個多要素系統,主要包括思想道德素質、專業素質、文化素質及身體和心理素質等,要提高大學生素質,應從以下幾個方面入手。
3.1. 思想道德素質教育是前提
思想道德素質教育的目標是教育大學生如何做人,樹立崇高理想,培養高尚情操。以此為核心,從根本上扭轉人生觀與價值觀上發生的偏差,圍繞培養社會主義事業合格建設者和市場經濟需要的合格人才這個中心,加強愛國主義、集體主義、社會主義教育以及國情教育,使學生認識到國家前途與個人命運息息相關,增強社會責任感。
3.2. 專業素質教育是主體
21世紀是高科技發展的世紀,21世紀的時代特徵決定高等教育必須培養高層次專門人才。鄧小平同志多次強調學習和掌握科學文化知識的重要性,他指出:「只靠堅持社會主義道路,沒有真才實學,還是不能實現四個現代化,無論在什麼崗位,都要有一定的專業知識和專業能力」。因此,筆者認為,專業教育應稱為專業素質教育,同時應當確立專業素質教育在大學生素質教育中的主體地位,這種專業素質教育不應只是專業知識、技能的傳授,而是培養基礎扎實、知識豐厚、能力全面、素質優良的新型人才。
創新素質也是專業素質教育的一個重點。創新是民族進步、國家興旺發達的動力源,一個重大的科技創新甚至能帶動整個世界的迅猛發展。因此,我們要加強學生創新素質的教育,改變目前的教育觀念,在教育學生加強基礎理論學習、打下扎實的理論基礎的前提下,掌握科學的研究方向,提高創新能力。同時教育學生熱愛社會主義祖國和社會主義事業,具有為國家富強和人民富裕而獻身精神,不斷追求新知識,具有實事求是,獨立思考、勇於創新的科學精神。
3.3.文化素質、身體和心理素質教育是必要補充
加強文化素質教育,使學生具有健康的審美能力,能夠正確處理人與自然、人與社會、人與人的關系。因此,我們必須在強調專業素質教育過程中不斷滲透人文科學、社會科學、自然科學、藝術鑒賞等內容,給學生提供多層次、多側面、多角度的思想文化陶冶。
社會主義市場經濟的建立,使當今社會來自各方面的挑戰越來越多,大學生不僅需要面臨學習壓力和學業的竟爭,還需要面臨就業等方面的挑戰。只有具有健康的體魄,才能保持充沛的體力和精力,迎接嚴峻的挑戰。據報導,我國有20%的大學生存在心理障礙,事實上,學生表現出的許多心理問題,並非思想政治問題,也不能等同於道德品質問題,作簡單的說教或嚴厲的批評是不能奏效的,甚至會適得其反,因此,要求我們教育工作者具有超常的愛心和耐心,認真研究青年人的心理特點,科學地加強心理教育,不僅要學會做事,更要學會怎樣面對失敗挫折的考驗。
在高等教育中,怎樣把各種基本素質教育融合起來,使大學生的素質得到最大限度的提高,這是高等教育者所面臨的一個重要課題。筆者認為,課堂教學是素質教育的主陣地,教學內容和課程體系必須以現代化教育觀念的知識、能力、素質結構為出發點,遵循教學規律,進行教學法內容改革,在教學方法和教學手段上力求有所創新,在抓好課堂教學的同時,應積極創造條件,開展和正確引導校園科技文體活動,開展豐富多彩的第二課堂,在活動中使學生既加深理論知識、鍛煉實際能力,又豐富和發展了個性,為素質教育創造一個積極向上的氛圍。同時,進一步深化學生社會實踐,積極開展社區援助和青年志願活動,增強學生的社會責任感和歷史使命感,發揮學生的專業優勢,培養提高他們所學知識為社會服務的能力和素質。
科學技術的飛速發展和現代化社會的全面進步,使人們對現代人才的需求有了新的認識,國家提出的「科教興國」的戰略方針,要求高校培養和造就一批跨世紀人才,這些人才除了具有扎實的知識基礎和較強的能力,還要有全面的素質,堅持知識、能力、素質的辯證統一,這樣才能面向現代化,面向世界,面向未來,成為德智體全面發展的社會主義建設者和接班人。