① 求一些日本詞語，類似絕體絕命，暴走族什麼的
愛羅武勇、夜露死苦、愚連隊、愛死天流、喧嘩上等、
② 両親の離婚をきっかけに,子供の登校拒否が始まった。為什麼這里可以用きっかけ，這個詞不是表示好的事情的
【きっかけ】只表示後項的由來、原因等等，好像沒有一定要用於褒義這一說法。
③ 一首日文歌，似乎是動漫里的。一個女生唱的，求歌名
戀のジェリービーンズ
作詞/作曲：志倉千代丸
編曲：上野浩司
Happy
happy
my
darling
yeah
yeah!
Honey
honey
my
darling
yeah
yeah！
さっ気まで一緒でもLaLaすぐにメールしたりして
ハートマーク多すぎるLaLa？みつらいかな？
明日、あさって會えないだけで気分とかもはや急降下！？
ドキドキ。ワクワク
＊come
on
darling
kiss
me
tonightハッビーハッビー今、戀の予感
これこそ本物二人はジェリービーンズ
Please
don't
look
the
other
wayハ二－ハ二ーもう、溶けてきそう
I
want
you．Ineed
you．Ilove
you.my
darling
二人のラブソングIt's
endless
キミがくれたあの日のLaLaお気に入りのテでィべア
蹴飛ばしたり投げたりLaLa小さなケンカ
ゴメンのメール返事もなくて明日とがもはや登校拒否！？
その時でした特別なメロディラブリーコール！
ドキドキ。ワクワク
come
on
darling
kiss
me
tonightハッビーハッビー今、夢の続き
甘くて優しいピンクのジェリービーンズ
Please
don't
look
the
other
wayハ二－ハ二ーもう、溶けてきそう
I
want
you．Ineed
you．Ilove
you.my
darling
二人のラブソングIt's
endless
街角のキャンでィショップデでキミへのプレゼント
沢山のジェリービーンズとI
LOVE
YOU
YEAH
!I
LOVE
YOU
Chu
!Chu
!
＊repeat
Happy
happy
my
darling
yeah
yeah!
Honey
honey
my
darling
yeah
yeah！
④ ことから,有幾種意思
ことから是從這件事開始。而から是單純的開始。
比如：1 子供が登校拒否ということから見て、確かに厳重な問題だと思います。
從孩子拒絕上學這件事看來，的確是一個嚴重的問題。
2 來周から授業が始まります。（下星期開始上課）
⑤ 登校拒否は「學校へ行けない」のが問題ですから、大きくは學校にかかっていると言えるでしょう。
學校にかかる：和學校有關系；學校脫不了干係；取決於學校。
請參考！
⑥ 日語 動詞原型+のも 是什麼意思
查了三級到一級語法書，表示沒有看到有這樣的正規的說明，表示壓力很大。感覺這是一種口語吧。或者你把整個句子拿出來看看~~~
⑦ 日本素質教育的優缺點，最好用日語回答，謝謝大神們
我也是日本雅虎找來的，其實還有很多，復制不了了
日本の教育界では、「能力の個人差」への遺伝の影響を話題にすることがタブー視され、
「能力の個人差」への環境の影響が軽視される傾向がある。こうなった経緯に関して、
苅谷剛彥氏は『大眾教育社會のゆくえ』（P.154-189）で、次のように述べている。
私たちの多くは、能力や學力、あるいは學業成績によって子どもたちを差異的に扱
うことを嫌う傾向にある。……學力による序列化を「能力主義」と見なし、そのよう
な教育を「差別＝選別教育」として批判する。……たとえば、「序列化（あるいは、能
力主義、偏差値教育……）が、非行（あるいは、落ちこぼれ、いじめ、登校拒否……）
を生みだしている」というように。……アメリカやイギリスでも、……能力、學力、
あるいは學業成績によって、學級編成を區別したり學習指導の方法を分ける教育実踐
が、かなり広く行われている。……にもかかわらず、このような能力別教育を「差別」
と見なす議論は、……盛んではない……「能力主義的差別」や「差別＝選別教育」と
いう教育のとらえ方は、日本社會に特徴的な見方である……
1950 年代を通じて、教育における序列のなかで下位に位置づけられた子どもたちの
差別感を問題視し、除去すべきであるとみる見方、さらには、差別感を生み出す教育
を「差別教育」と見なす見方がつくられてきた。……高校非進學者の差別感を問題と
することは、そのまま、貧困層という社會的カテゴリーにもとづく「不當な」処遇…
…＜差別＞を問題とすることでもあった……
戦後……新しく誕生した義務制の中學校において、多様な生徒に直面した教師たち
は、「生徒の個性を十分に伸ばす」ための方策として、能力別學級編成の導入を試みた
……生徒の能力差を素質の違いや家庭環境の違いから論じることにも、後の時代ほど
の抵抗がなかった……能力別學級編成に対する寛容的な見方が否定的な見方に変わる
のは、1950 年代後半から 1960 年代初頭にかけてであり、その背後には、能力差に関
する見方の大きな転換があった。日教組の全國教研集會での議論を資料とすると、…
…重大な転換は、1958 年の「進路指導」分科會で登場した。そこでは、文部省が推し
進めるのではないかと見なされていた「適性適職主義」（知能レベルによってつける職
業が違うという考え）が知能の素質決定論を前提としているとして批判された。……
⑧ 厭學 社會現象
不是文化，便卻是一種社會現象。其形成因素較為復雜：
有學校的原因，教師教育教學素質不到位，學校沒有濃厚的學習氣氛，甚至歪風邪氣盛行；
有家庭的原因，過份強調分數，過份強調名次等，使學習不再是學習，給孩子太大的壓力，甚至引起逆反心理；
當然也有學生自己的原因，青春期容易對學習以外的任何事情產生興趣，當然還包括很多誘惑。
以上這些都容易形成厭學。
⑨ 求再見！絕望先生人物簡介~
漫畫第九卷介紹http://a.mh.waau.com/2007/j/jwxs/V09/waau004l.jpg