用哪個數據更能表示成績

『壹』 大學考試成績排名有Z和U，分別代表什麼意思

Z就是成績的相對排名。U是用來檢驗排名差距的。

績點制是實行學分制的重要配套措施之一、自從1985年我國開始倡導實行學分制以來，人們對學分制的討論和研究比較多，缺了對績點制的探討。

從而影響了學分制的順利實施。對當下國內高校在用績點制過程中存在的諸多共性問題進行分析研究，並在與美國高校實行的績點制進行比較的基礎上，提出了相應的對策。

相關內容：

為了使GPA准確評價學生的學習，教務部還規定各門課程都大致符合正態分布，再次強調：各門課程最後確定的總成績中，優秀率（85分以上）原則上不超過20%，不及格率（60分以下）應有1%－10%。

各院系教務員在錄入成績之前，應對成績分布進行檢查，如偏離太遠，應將成績交院系主管教學的院長/主任，要求任課教師對成績作出微調。

另外，全校通選課、公共選修課作為全校學生必修的課程，成績更加應該符合學校給出的分布，這對於GPA評價的公正性尤其重要。

績點在大部分高等學校的研究生保送考核的時候，是一個必要的條件，一般要求平均績點達到2.8以上才能參與研究生的保送。

『貳』 平均數 中位數 眾數 哪個能反映成績的好壞

「平均數、中位數還是眾數」都表示數據的集中程度，不能限定用哪一個。

我們這解決問題時，這三個數中應該首選「平均數」

1、平均數：一組數據，用這組數據的總和除以總分數，得出的數就是這組數據的平均數。平均數的大小與一組數據里的每個數據都有關系，任何一個數據的變動都會引起平均數的變動，即平均數受較大數和較小數的影響。

2. 中位數：將一組數據按大小依次排列，把處在最中間位置的一個數（或最中間位置的兩個數的平均數）叫做這組數據的中位數。中位數的大小僅與數據的排列位置有關。因此中位數不受偏大和偏小數的影響，當一組數據中的個別數據變動較大時，常用它來描述這組數據的集中趨勢。

3. 眾數：在一組數據中出現次數最多的數據叫做這組數據的眾數。因此求一組數據的眾數既不需要計算，也不需要排序，而只要數出出現次數較多的數據的頻率就行了。眾數與概率有密切的關系。眾數的大小僅與一組數據中的部分數據有關。當一組數據中有不少數據多次重復出現時，它的眾數也往往是我們關心的一種集中趨勢。

從這三個數的意義可知，這三個統計量都是表示一組數據的集中趨勢情況，由於每個數表示的意義不同，因此，一般情況下一組數據的平均數、中位數、眾數也往往不同．那如何使用這三個統計量呢，我認為這個沒有明確的規定，要根據研究對象的具體情況，看哪個統計量最能反映這組數據的一般水平就用哪個。

『叄』 在工作成績評分上，該怎麼用數字表達呢

工作成績評分表的話，其實它分為多個維度，也就是我們經常使用到的績效考核。在任何一個崗位上都實用性非常的強，同時實用性也非常的廣。對一些比較固定的崗位，比如說文職崗位，那麼他的成績評分的話。就是以日常細節當中的一些體現來作為數據，比如說表格的出錯率。還有就是每日數據更新的達成率，和更新率都是作為月底績效工作成績評分的指標之一。

所以一份好的工作成績評分不僅僅是單方面的，它和整個公司運營的規章制度和個人的能力。都是成一個很大的正比關系，而製作出一套合格的工作成績評分績效的話，不僅有助於分析當下人才的需求。同時的話也可以更好地發揮他們的優勢，這對於整個公司的運營或者是組織架構的調整都是非常好的。

『肆』 一組數據的平均數是8.17，眾數是8.0，中位數是8.15；用哪個數據最能反映這個小組的成績

那要看具體問題的數據結構，也要看問題關注的是哪個問題。
比如，如果數據中有較大的值或較小的值，平均數就失去了價值，
如果關注的結果是要滿足大多數人的要求，就選眾數較好
中位數一般作比較一個數學的位置比較好用
無論選哪個都要考慮到統計量的具體意義就好，不行你就分角度答沒問題的。

『伍』 眾數，平均數，中位數哪個數表示學生的成績更合適

眾數、平均數和中位數都能表示數據的分布。一般統計中使用平均數的居多。眾數可以用來表示學生中哪一個分數段的最多，是了解教育被接受程度的重要指標。中位數也有其作用。三者不能互相取代的。

『陸』 成績是順序數據還是等距數據

應該是順序數據。順序數據有1，2，3,自然數等，等距就是等差數據比如2，4，6，8，或者19，15，11，7等。

數據一般有三種類型。

1、分類數據是反映事物類別的數據，如性別分為男、女，季節分為春夏秋冬等等。

2、順序數據是特殊的分類數據，如成績等次，可以分為優良中差。商品呢，按其好壞也可以分為一等品二等品三等品，它可以提供一個順序排列。

3、數值數據就是用數值表示，能夠進行數學運算的數據。比如成績有60分，65分、100分等，身高有多少厘米，體重有多少千克等。

成績，它明顯屬於一個順序數據。它可以為我們提供一個學習上的借鑒，可以從成績上，看出這個學生在班級中的成績排布。依據它，我們可以將學生進行順序比較。這就是它在統計學中的意義。

成績是漢語詞彙，拼音chéng jì，漢語詞性上是名詞。

"績"古語最初含義是：把麻和棉搓(cuō)捻成線，成績就是"製成棉麻線"，後來隨著古代人文章里各種情景引用的和比喻，到現在，慢慢有了兩重詞義：一是指"成功的業績，成效"；另外一個是指"工作或學習所取得的成就，收獲"。

成績，廣義上來講是某項能力的測試結果，狹義上來講是指學習成績，即考試的分數。成績是一個結果，代表的是過去，是對過去某項活動的總評。

『柒』 用哪個數據（平均數、中位數、眾數）能更好地表示出一組數據的平均水平

平均數
因為是：一組數據的平均水平
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這幾個數相加，再除以總個數

『捌』 學生的考試成績(1-100分之間)選擇什麼數據類型更合適

學生的考試成績(1-100分之間)選擇整數數據類型更合適，int型就可以，根據成績階段的話需要用char